摘要：在(zai)化(hua)學品(pin)(pin)產(chan)(chan)(chan)業中(zhong)，相當一部分化(hua)學產(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)具有(you)有(you)毒(du)有(you)害、放射(she)性(xing)、易燃易爆等特(te)點，若(ruo)在(zai)危(wei)險(xian)化(hua)學品(pin)(pin)生產(chan)(chan)(chan)、運輸、儲(chu)存過程中(zhong)稍(shao)有(you)不慎，就會對(dui)環境與人類安全造成損害。鑒于此，本文將探究危(wei)險(xian)化(hua)學品(pin)(pin)企(qi)業安全培訓(xun)管(guan)理，以期全面(mian)促進危(wei)險(xian)化(hua)學品(pin)(pin)企(qi)業健康、穩定發展(zhan)。

關鍵(jian)詞：安全培訓(xun)；危險化學品；管理

相(xiang)關統計(ji)數據顯示，約90%以上的安(an)(an)(an)全事故是工作人員安(an)(an)(an)全技(ji)能不足、安(an)(an)(an)全意(yi)識不高等(deng)導致的。強化危險化學品安(an)(an)(an)全培訓管理，具(ju)有重要的指導意(yi)義(yi)。

1危(wei)險(xian)化學(xue)品的概念

《危(wei)險(xian)(xian)化學品安全管理(li)條例》(國務院令第(di)591號(hao))中稱(cheng)危(wei)險(xian)(xian)化學品，是指(zhi)具(ju)(ju)有毒害、腐(fu)蝕、爆炸、燃燒(shao)、助燃等性質，對(dui)人體(ti)、設(she)施、環境具(ju)(ju)有危(wei)害的劇毒化學品和(he)其(qi)他化學品。

2危險化學(xue)品企業安全培訓、健康管理對(dui)策

今年已經(jing)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)省進入基礎教(jiao)育課(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革的(de)(de)第(di)十(shi)個年頭了(le)，新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)已不(bu)是(shi)新(xin)(xin)話(hua)題(ti)(ti)，化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)們(men)都(dou)或(huo)多(duo)或(huo)少地參加過(guo)(guo)(guo)新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)集(ji)中培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，或(huo)是(shi)遠程(cheng)(cheng)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，但其中關于化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)師(shi)的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)卻非常(chang)少，訪談(tan)中了(le)解(jie)到我(wo)(wo)(wo)(wo)省一(yi)(yi)些地區(qu)已經(jing)很(hen)多(duo)年沒有(you)專門舉(ju)辦過(guo)(guo)(guo)針對化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)師(shi)的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)活動(dong)。然而，化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)師(shi)是(shi)中學(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中具有(you)重(zhong)(zhong)要作(zuo)(zuo)用的(de)(de)從教(jiao)人員(yuan)，一(yi)(yi)名稱職的(de)(de)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)師(shi)是(shi)保證(zheng)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)順利開出，完成化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要保證(zheng)，因此隨著課(ke)改(gai)的(de)(de)深入，化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)師(shi)的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)已經(jing)變得(de)十(shi)分(fen)(fen)重(zhong)(zhong)要。恰逢(feng)今年我(wo)(wo)(wo)(wo)省得(de)到了(le)教(jiao)育部(bu)“國培(pei)計劃—中西部(bu)項目”的(de)(de)支(zhi)持，由我(wo)(wo)(wo)(wo)校承(cheng)辦“云南省初中化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)師(shi)短期(qi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)”項目。由于我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)也是(shi)第(di)一(yi)(yi)次(ci)舉(ju)辦這樣(yang)的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，經(jing)驗(yan)(yan)(yan)(yan)尚淺，經(jing)過(guo)(guo)(guo)調研(yan)和分(fen)(fen)析(xi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)研(yan)制(zhi)了(le)初步(bu)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)方案，設置了(le)以專題(ti)(ti)為主的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容，在(zai)實(shi)(shi)施(shi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中，通(tong)過(guo)(guo)(guo)及時反饋調整(zheng)課(ke)程(cheng)(cheng)，盡量使培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)貼(tie)近化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)師(shi)的(de)(de)實(shi)(shi)際，希望(wang)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)從認(ren)識和工(gong)作(zuo)(zuo)水平(ping)上都(dou)有(you)所提(ti)升。同時在(zai)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中通(tong)過(guo)(guo)(guo)問(wen)卷和訪談(tan)也發(fa)現了(le)本次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)任務存在(zai)一(yi)(yi)些問(wen)題(ti)(ti)，為了(le)保證(zheng)以后(hou)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)實(shi)(shi)效性，本文(wen)通(tong)過(guo)(guo)(guo)對存在(zai)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)分(fen)(fen)析(xi)，提(ti)出了(le)建議和對策(ce)。

1培訓方案制定

1.1前期調研

為了更有針(zhen)對(dui)性(xing)(xing)(xing)地(di)(di)設計(ji)本期(qi)培(pei)(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓方(fang)(fang)案及(ji)課(ke)程(cheng)(cheng)，專(zhuan)家(jia)組通過(guo)問(wen)卷調(diao)(diao)查、訪談等方(fang)(fang)式，對(dui)全省近30個州縣農(nong)(nong)(nong)村地(di)(di)區(qu)的(de)(de)(de)初中(zhong)(zhong)(zhong)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)(jin)行調(diao)(diao)研(yan)，調(diao)(diao)研(yan)結果(guo)顯示：80%以上農(nong)(nong)(nong)村中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)沒(mei)(mei)有設專(zhuan)職實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)；50%農(nong)(nong)(nong)村中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不能(neng)(neng)按課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準要求開(kai)出分組實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)。由于沒(mei)(mei)有專(zhuan)職實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室管理(li)(li)(li)很混亂(luan)，化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自己準備(bei)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)來上課(ke)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)變成“良心工程(cheng)(cheng)”，憑良心和(he)(he)(he)責任心來對(dui)待(dai)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，因(yin)此許多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就是(shi)“說實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)”和(he)(he)(he)“畫實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)”；其次化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)與(yu)(yu)探(tan)究(jiu)(jiu)性(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)關系處理(li)(li)(li)不到(dao)位，許多農(nong)(nong)(nong)村中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，尤其是(shi)如(ru)何在實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)培(pei)(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)探(tan)究(jiu)(jiu)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)問(wen)題重視不夠，新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)理(li)(li)(li)念(nian)也(ye)(ye)得不到(dao)真正的(de)(de)(de)落實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)；而(er)且有一部(bu)分化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)動(dong)手能(neng)(neng)力和(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)設計(ji)及(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)改(gai)(gai)進(jin)(jin)(jin)能(neng)(neng)力較弱，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材中(zhong)(zhong)(zhong)許多疑難實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)沒(mei)(mei)有辦法做出應有的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)現象(xiang)和(he)(he)(he)效果(guo)，但不知(zhi)道問(wen)題的(de)(de)(de)出處，也(ye)(ye)不知(zhi)道如(ru)何改(gai)(gai)進(jin)(jin)(jin)。調(diao)(diao)研(yan)信息還顯示，中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)非所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)非所教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)問(wen)題很嚴重，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷水(shui)平(ping)普遍不高，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)素(su)質不能(neng)(neng)滿足新(xin)課(ke)改(gai)(gai)的(de)(de)(de)要求。此外農(nong)(nong)(nong)村教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)由于各(ge)種原因(yin)的(de)(de)(de)影響(xiang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業(ye)倦怠感也(ye)(ye)很明顯。根據調(diao)(diao)研(yan)信息，我們確定了本次培(pei)(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)目標(biao)：通過(guo)短期(qi)集中(zhong)(zhong)(zhong)培(pei)(pei)(pei)訓（專(zhuan)題講座、參與(yu)(yu)式交(jiao)流和(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)訓練(lian)）、遠程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習與(yu)(yu)跟(gen)蹤指導(dao)、在崗實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)研(yan)修等方(fang)(fang)式，針(zhen)對(dui)性(xing)(xing)(xing)地(di)(di)解決基(ji)層中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)普遍存在和(he)(he)(he)迫(po)切需(xu)要解決的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)題；以中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)題為中(zhong)(zhong)(zhong)心、以中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材中(zhong)(zhong)(zhong)疑難實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)為載體，培(pei)(pei)(pei)養一批(pi)具有中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)室管理(li)(li)(li)能(neng)(neng)力、化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)設計(ji)和(he)(he)(he)創新(xin)能(neng)(neng)力、能(neng)(neng)指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)(jin)行探(tan)究(jiu)(jiu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)和(he)(he)(he)開(kai)展研(yan)究(jiu)(jiu)性(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，使他們在推進(jin)(jin)(jin)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)(he)(he)落實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)新(xin)課(ke)改(gai)(gai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)發揮骨干示范作用(yong)，從而(er)顯著(zhu)提高云南(nan)省農(nong)(nong)(nong)村基(ji)層化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍素(su)質。

1.2課程設置

根據(ju)培訓(xun)目標我(wo)們設(she)定了(le)以下四個模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)的(de)培訓(xun)內容：模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)一———教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)(li)念(nian)與教(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)發(fa)展(zhan)；模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)二———初中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)(shi)管(guan)理(li)(li)(li)和(he)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)理(li)(li)(li)論與實(shi)(shi)(shi)踐；模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)三———初中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)(jiu)；模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)四———現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)在(zai)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)應用(yong)。其中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)一，安排(pai)了(le)初中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程標準(zhun)解讀、化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)改革新視野、教(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)倦怠(dai)及自(zi)我(wo)調(diao)試(shi)(shi)等幾個專題講(jiang)(jiang)座，通過(guo)專家講(jiang)(jiang)解與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)互動的(de)方式，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)真(zhen)正地(di)體會新課程理(li)(li)(li)念(nian)，并學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會調(diao)試(shi)(shi)自(zi)己。模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)二，結合(he)我(wo)省中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)(shi)的(de)實(shi)(shi)(shi)際情況，介(jie)紹實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)(shi)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)(li)、實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)(shi)的(de)安全防護(hu)與環(huan)境(jing)保護(hu)，并且和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)進一步(bu)探(tan)討如(ru)何使(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)(shi)更好(hao)(hao)地(di)為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)服(fu)務(wu)等相關問題，同(tong)時(shi)開設(she)了(le)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)簡單玻(bo)璃儀器的(de)制(zhi)作(zuo)實(shi)(shi)(shi)操課。模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)三，安排(pai)了(le)一線(xian)教(jiao)(jiao)師(shi)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)展(zhan)示(shi)基于新課程理(li)(li)(li)念(nian)的(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)設(she)計(ji)與創新、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)究(jiu)(jiu)與化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等專題，同(tong)時(shi)選擇部分中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)疑難實(shi)(shi)(shi)驗(yan)、趣味實(shi)(shi)(shi)驗(yan)、微型實(shi)(shi)(shi)驗(yan)等讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)分組做實(shi)(shi)(shi)驗(yan)，并安排(pai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)到實(shi)(shi)(shi)驗(yan)條(tiao)件(jian)相對(dui)較(jiao)好(hao)(hao)的(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)參觀交流。模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)四，安排(pai)了(le)多媒體在(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)應用(yong)專題，主要(yao)從(cong)課件(jian)制(zhi)作(zuo)，實(shi)(shi)(shi)驗(yan)視頻(pin)錄制(zhi)、剪切，動畫制(zhi)作(zuo)與應用(yong)等方面來提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)多媒體操作(zuo)運用(yong)能力。

通過緊張有序的(de)學(xue)習，交流(liu)、研討、評(ping)論等對這次課程(cheng)培訓有了全新的(de)認識(shi)，對之前的(de)一(yi)(yi)些疑惑和迷茫有了深刻的(de)答(da)案。同時也(ye)“被迫”對自己的(de)心態和角色(se)進行了調整——原先想(xiang)(xiang)既(ji)然是遠程(cheng)培訓，也(ye)不(bu)會很(hen)緊張，可(ke)是從培訓的(de)第一(yi)(yi)天(tian)起，就(jiu)體會到了——放松一(yi)(yi)下(xia)的(de)想(xiang)(xiang)法都讓(rang)這每天(tian)的(de)聽、想(xiang)(xiang)、寫等無(wu)形的(de)壓(ya)力趕(gan)的(de)無(wu)影(ying)無(wu)蹤。培訓真的(de)是既(ji)太緊張太辛苦!

在聽(ting)了(le)(le)各位專家的講座(zuo)和視(shi)頻(pin)學(xue)習中(zhong)：不但豐富了(le)(le)我(wo)(wo)的理論知識(shi)，讓我(wo)(wo)對新課程改革后(hou)的高中(zhong)化(hua)學(xue)教學(xue)工作有(you)了(le)(le)更深一層的領悟，真(zhen)是“聽(ting)君一席話，勝讀十(shi)年(nian)書”。

可(ke)以說，在研修學習的(de)這些日子。每一天對(dui)于我(wo)來說都有觸動，無論從形式還(huan)是從內(nei)容上都讓(rang)我(wo)學到了很多知識，有著不同(tong)尋常的(de)意義,也(ye)有一些感悟(wu).

經過這一(yi)個階(jie)段的高中化(hua)學新課程培(pei)訓，使我受益匪淺，感受很多(duo)。總的說(shuo)來通過緊張而又認真的學習所獲(huo)得的感想與心(xin)得體(ti)會可概括為以(yi)下幾點(dian)：

1.課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)(gai)必須(xu)更新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師觀念。課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)最(zui)高境界是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師觀念的(de)(de)提升。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師作為課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)(gai)的(de)(de)執行(xing)者，決(jue)定著這場教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育變(bian)革(ge)(ge)的(de)(de)成敗。因此廣(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師參與各級培訓，優(you)化(hua)校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研，自覺發展專業素養和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)藝術，力求以課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)新理念規(gui)范優(you)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)為；另一(yi)方(fang)面(mian)科學(xue)認識和(he)(he)處理推進(jin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)以及實際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)時的(de)(de)矛盾，處理新舊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念的(de)(de)矛盾。

隨著新(xin)課程的(de)(de)推(tui)行，教(jiao)師(shi)(shi)要調整自(zi)己的(de)(de)角色，改變(bian)傳統的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)方式。新(xin)課改讓教(jiao)師(shi)(shi)從(cong)知識的(de)(de)“權威”變(bian)成學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)促進(jin)者(zhe)、組(zu)織(zhi)者(zhe)，從(cong)“以教(jiao)師(shi)(shi)為中心(xin)”到“以學(xue)生(sheng)(sheng)為中心(xin)”，每位老師(shi)(shi)心(xin)理都承受著巨大的(de)(de)心(xin)理落差。在新(xin)課程實施中教(jiao)師(shi)(shi)可以實現(xian)自(zi)身發展(zhan)，而(er)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)發展(zhan)又(you)將構成新(xin)課程實施的(de)(de)條件。我(wo)們(men)的(de)(de)課改不是(shi)細(xi)枝末節的(de)(de)小變(bian)化(hua)，而(er)是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)制(zhi)和教(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)念的(de)(de)根本性變(bian)革。

一、統(tong)一思想(xiang)，確保(bao)責任到位

清(qing)理規(gui)范(fan)行(xing)政(zheng)審(shen)批(pi)事項(xiang)，是進一步解放思(si)想(xiang)，加快政(zheng)府職(zhi)能轉變、優化**經濟(ji)社(she)會發展環(huan)境的(de)(de)(de)大(da)局(ju)(ju)需要(yao)(yao)(yao)，是嚴(yan)格依法行(xing)政(zheng)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)舉措(cuo)，是實(shi)現安全生產(chan)監(jian)管(guan)“關(guan)口前移、重心下(xia)移”的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)步驟。全省從事危化監(jian)管(guan)的(de)(de)(de)同(tong)志，一定要(yao)(yao)(yao)站在全局(ju)(ju)的(de)(de)(de)高(gao)度，充分認(ren)識精簡省級行(xing)政(zheng)審(shen)批(pi)事項(xiang)工作(zuo)的(de)(de)(de)重大(da)意義，充分明確(que)隨(sui)著省級行(xing)政(zheng)審(shen)批(pi)事項(xiang)的(de)(de)(de)下(xia)放和(he)委托(tuo)實(shi)施(shi)，設區(qu)市(shi)、縣(xian)兩級安全生產(chan)行(xing)政(zheng)審(shen)批(pi)權力范(fan)圍擴大(da)了(le)，但責任更(geng)重了(le)，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)更(geng)高(gao)了(le)，務必請各設區(qu)市(shi)、縣(xian)（市(shi)、區(qu)）負責危化監(jian)管(guan)的(de)(de)(de)同(tong)志，認(ren)真學習領(ling)會省局(ju)(ju)的(de)(de)(de)《通知》精神和(he)這(zhe)次業務培訓的(de)(de)(de)統一部(bu)署，明確(que)下(xia)放、委托(tuo)事項(xiang)，明確(que)工作(zuo)流程，明確(que)有(you)關(guan)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，加強溝通，通力合(he)作(zuo)，使下(xia)放、委托(tuo)工作(zuo)實(shi)現“無縫對接”。

二、規范程序，確保實施(shi)到位

設區(qu)市(shi)、縣（市(shi)、區(qu)）安(an)(an)監部門要嚴格(ge)依照《行政許可(ke)法》和省局的《通(tong)知》要求，進一步規范(fan)危(wei)化安(an)(an)全生(sheng)產下放、委托項目實(shi)施的內容(rong)、條件、標(biao)準(zhun)、程序、流程和時限。

一(yi)是規范(fan)實(shi)(shi)施(shi)(shi)下(xia)放(fang)(fang)項(xiang)(xiang)目。根據省(sheng)政府的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《決定》和(he)省(sheng)局的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《通(tong)知》要求，“甲(jia)種經營許(xu)(xu)可(ke)證(zheng)(zheng)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)民(min)營加油站的(de)(de)(de)(de)(de)(de)許(xu)(xu)可(ke)下(xia)放(fang)(fang)至設區(qu)市安監(jian)管(guan)理部門；除(chu)乙種經營許(xu)(xu)可(ke)證(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣(qi)體經營單(dan)位、有倉庫(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經營單(dan)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)許(xu)(xu)可(ke)外，其余門面、店面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)許(xu)(xu)可(ke)下(xia)放(fang)(fang)縣級安監(jian)部門”。上述下(xia)放(fang)(fang)項(xiang)(xiang)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)施(shi)(shi)主體是設區(qu)市和(he)縣級安監(jian)部門，對(dui)實(shi)(shi)施(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)法律后果負(fu)責(ze)。市、縣兩(liang)級負(fu)責(ze)危化(hua)監(jian)管(guan)業務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同志，對(dui)下(xia)放(fang)(fang)項(xiang)(xiang)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)審(shen)批依據、標(biao)準、程(cheng)序、流程(cheng)和(he)時限要盡快熟悉，組織對(dui)口(kou)業務培訓(xun)，加強業務指導(dao)，盡快進行下(xia)放(fang)(fang)項(xiang)(xiang)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)施(shi)(shi)工作。

二是(shi)規范實施委(wei)(wei)托(tuo)(tuo)(tuo)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目。根據(ju)省政府的(de)(de)(de)(de)《決定》和(he)(he)省局(ju)的(de)(de)(de)(de)《通(tong)知(zhi)》要求，“在危(wei)化(hua)建設(she)(she)(she)(she)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目安(an)(an)全(quan)設(she)(she)(she)(she)施設(she)(she)(she)(she)計審(shen)(shen)查方面(mian)，投資(zi)額1000萬(wan)(wan)至(zhi)4000萬(wan)(wan)元(yuan)生(sheng)產、儲存(cun)和(he)(he)使用危(wei)險化(hua)學品的(de)(de)(de)(de)建設(she)(she)(she)(she)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目，投資(zi)額1000萬(wan)(wan)至(zhi)5000萬(wan)(wan)元(yuan)的(de)(de)(de)(de)其他高(gao)危(wei)險和(he)(he)安(an)(an)全(quan)風(feng)險較大的(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目許(xu)(xu)(xu)可(ke)(ke)(ke)，委(wei)(wei)托(tuo)(tuo)(tuo)至(zhi)設(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)市(shi)安(an)(an)監部門(men)審(shen)(shen)查；在危(wei)化(hua)建設(she)(she)(she)(she)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目安(an)(an)全(quan)設(she)(she)(she)(she)施竣工驗(yan)收方面(mian)，投資(zi)額1000萬(wan)(wan)至(zhi)4000萬(wan)(wan)元(yuan)生(sheng)產、儲存(cun)和(he)(he)使用危(wei)險化(hua)學品的(de)(de)(de)(de)建設(she)(she)(she)(she)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目，投資(zi)額1000萬(wan)(wan)至(zhi)5000萬(wan)(wan)元(yuan)的(de)(de)(de)(de)其他高(gao)危(wei)險和(he)(he)安(an)(an)全(quan)風(feng)險較大的(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目許(xu)(xu)(xu)可(ke)(ke)(ke)，委(wei)(wei)托(tuo)(tuo)(tuo)至(zhi)設(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)市(shi)安(an)(an)監部門(men)驗(yan)收；非藥品類(lei)（一類(lei)）易(yi)制毒化(hua)學品經(jing)營(ying)許(xu)(xu)(xu)可(ke)(ke)(ke)，委(wei)(wei)托(tuo)(tuo)(tuo)設(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)市(shi)安(an)(an)監管理部門(men)許(xu)(xu)(xu)可(ke)(ke)(ke)；還有設(she)(she)(she)(she)立危(wei)化(hua)品生(sheng)產、儲存(cun)企業(ye)審(shen)(shen)批，除省局(ju)保留的(de)(de)(de)(de)外，其余項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目的(de)(de)(de)(de)許(xu)(xu)(xu)可(ke)(ke)(ke)委(wei)(wei)托(tuo)(tuo)(tuo)設(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)市(shi)安(an)(an)監管理部門(men)許(xu)(xu)(xu)可(ke)(ke)(ke)”等，對委(wei)(wei)托(tuo)(tuo)(tuo)的(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目，省局(ju)很快將與有關(guan)設(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)市(shi)安(an)(an)監局(ju)簽訂委(wei)(wei)托(tuo)(tuo)(tuo)書，明確(que)委(wei)(wei)托(tuo)(tuo)(tuo)權(quan)限(xian)，雙方責任(ren)和(he)(he)義務等。委(wei)(wei)托(tuo)(tuo)(tuo)書簽訂后，各設(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)市(shi)安(an)(an)監局(ju)業(ye)務科的(de)(de)(de)(de)同志要熟悉(xi)危(wei)化(hua)委(wei)(wei)托(tuo)(tuo)(tuo)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目許(xu)(xu)(xu)可(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)法(fa)規、標準、程序、流(liu)程和(he)(he)時(shi)限(xian)，及時(shi)做好委(wei)(wei)托(tuo)(tuo)(tuo)的(de)(de)(de)(de)各項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)承接工作，保證委(wei)(wei)托(tuo)(tuo)(tuo)權(quan)限(xian)落實到(dao)位。

1分析一個典型實驗(yan),闡明一類實驗(yan)規律

每一(yi)類(lei)(lei)實(shi)(shi)驗(yan)的(de)(de)(de)原(yuan)理(li)(li)、裝置、操(cao)作等方(fang)面(mian)總(zong)有規(gui)律可(ke)循。因此我(wo)何(he)在講每一(yi)類(lei)(lei)實(shi)(shi)驗(yan)中的(de)(de)(de)第一(yi)個實(shi)(shi)驗(yan)時,首先向(xiang)學生分析這類(lei)(lei)實(shi)(shi)驗(yan)的(de)(de)(de)設計原(yuan)理(li)(li)和內(nei)容要(yao)求。而后再指(zhi)導(dao)學生親自動手(shou)完成實(shi)(shi)驗(yan),在此基(ji)礎(chu)上師生通過分析、對比,共(gong)同總(zong)結出這類(lei)(lei)實(shi)(shi)驗(yan)的(de)(de)(de)規(gui)律,以期達到觸類(lei)(lei)旁通、舉一(yi)反(fan)三的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。如(ru)通過“粗鹽的(de)(de)(de)提純”的(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan),我(wo)們(men)引(yin)導(dao)學生總(zong)結出制取(qu)純凈的(de)(de)(de)晶體物質的(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)原(yuan)理(li)(li)和所需要(yao)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)知(zhi)識以及操(cao)作等方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)規(gui)律。

2明確選(xuan)擇儀(yi)(yi)器(qi)的原則,正確選(xuan)用儀(yi)(yi)器(qi)

實驗(yan)中(zhong),培養學生準確(que)地(di)選擇儀器,是(shi)保證實驗(yan)順(shun)利完成的前提(ti)之一。為此,我(wo)們(men)從(cong)下述(shu)幾(ji)方面對學生進行指導。

2.1根據反(fan)應物(wu)(wu)(wu)和生(sheng)(sheng)成物(wu)(wu)(wu)的性質(zhi)、反(fan)應條件選擇(ze)儀器(qi)。初中化學(xue)教(jiao)材(cai)里,討論化學(xue)反(fan)應的條件有:常溫、加熱(re)、加壓(ya)、催化劑、光和電等(deng)。根據不同(tong)的反(fan)應條件、反(fan)應物(wu)(wu)(wu)的性質(zhi)來制取(qu)(qu)(qu)新(xin)物(wu)(wu)(wu)質(zhi)時,所需要的儀器(qi)也就不完(wan)全相同(tong)。因(yin)此,我們在初中化學(xue)講(jiang)氧(yang)氣(qi)(qi)(qi)的實驗室制法(fa)時,著重(zhong)向(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)闡明兩點:①凡是對(dui)固體(ti)物(wu)(wu)(wu)質(zhi)進(jin)行加熱(re)制取(qu)(qu)(qu)氣(qi)(qi)(qi)體(ti)時,均(jun)可采取(qu)(qu)(qu)制取(qu)(qu)(qu)氧(yang)氣(qi)(qi)(qi)的這套(tao)反(fan)應裝置(zhi);②集(ji)氣(qi)(qi)(qi)的方法(fa)和操作,應根據氣(qi)(qi)(qi)體(ti)的溶解度、對(dui)空氣(qi)(qi)(qi)的相對(dui)密度、常溫能否與(yu)水或空氣(qi)(qi)(qi)中任一成分反(fan)應等(deng)因(yin)素而定。

因為我們在(zai)講氧氣(qi)時進(jin)行了上述分析(xi),所以(yi)在(zai)講氨氣(qi)、甲烷等(deng)氣(qi)態物(wu)質時,就可以(yi)從啟發學生通過(guo)對反應(ying)物(wu)和生成(cheng)物(wu)的性質、反應(ying)條件(jian)等(deng)因素的分析(xi),提出實驗所需要的儀器、裝置,來完成(cheng)制取上述物(wu)質的實驗。

摘要：化學(xue)是(shi)(shi)一(yi)門以實(shi)驗(yan)為基礎的(de)學(xue)科，實(shi)驗(yan)是(shi)(shi)激發學(xue)生學(xue)習(xi)化學(xue)興趣(qu)的(de)源泉之一(yi)，是(shi)(shi)培養(yang)和發展(zhan)學(xue)習(xi)思(si)(si)維能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、實(shi)踐能(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)重要方法(fa)和手段。在化學(xue)教學(xue)中逐(zhu)步(bu)培養(yang)和發展(zhan)學(xue)生的(de)觀(guan)察能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、思(si)(si)維能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、實(shi)踐能(neng)(neng)力(li)(li)(li)和自學(xue)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)等，重視科學(xue)態度的(de)培養(yang)和科學(xue)方法(fa)的(de)訓(xun)練，并注(zhu)重培養(yang)學(xue)生的(de)創(chuang)新(xin)精神(shen)。

關(guan)鍵(jian)詞：觀察能力(li)試(shi)驗能力(li)思維能力(li)設計試(shi)驗

一(yi)、在化學實驗中的培養學生觀察能力

化學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)現象(xiang)千變萬化，它為發展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的觀察(cha)能(neng)力提(ti)供了豐富多(duo)彩的內容和廣泛的途徑。從科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的角(jiao)度看，任何一種事物及其變化都具有科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀察(cha)的價(jia)值，也(ye)就是(shi)說(shuo)觀察(cha)是(shi)有目(mu)的性的。因此，在進行化學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)觀察(cha)時，首先(xian)要讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)明確觀察(cha)的目(mu)的，并制定(ding)觀察(cha)計劃，有步驟、有重(zhong)點地進行觀察(cha)。否則(ze)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)往往只是(shi)注意那些感(gan)覺新奇(qi)的表(biao)面現象(xiang)，而錯(cuo)過了實(shi)(shi)驗(yan)目(mu)的所要求觀察(cha)的重(zhong)點內容。

對(dui)于實驗(yan)現象(xiang)觀(guan)察(cha)的(de)(de)(de)范圍，不同(tong)的(de)(de)(de)實驗(yan)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)不同(tong)：有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)實驗(yan)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)全(quan)面(mian)地(di)(di)觀(guan)察(cha)，有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)有(you)(you)(you)(you)重(zhong)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)觀(guan)察(cha)。如(ru)對(dui)于具有(you)(you)(you)(you)代表性、典型的(de)(de)(de)物(wu)質(zhi)性質(zhi)實驗(yan)，往(wang)往(wang)需(xu)要(yao)(yao)全(quan)面(mian)而系統地(di)(di)觀(guan)察(cha)，以便能較(jiao)全(quan)面(mian)地(di)(di)了(le)解物(wu)質(zhi)的(de)(de)(de)性質(zhi)。例(li)如(ru)，鈉(na)單質(zhi)放(fang)在滴有(you)(you)(you)(you)酚酞試液(ye)的(de)(de)(de)蒸餾水中，觀(guan)察(cha)反應過(guo)程時(shi)，有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)只是聽到(dao)(dao)了(le)"嘶、嘶、嘶"的(de)(de)(de)響聲(sheng)，有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)則只看到(dao)(dao)鈉(na)在水面(mian)上四處(chu)游(you)動，而未(wei)注意到(dao)(dao)鈉(na)已熔成(cheng)一個小球，還有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)只看到(dao)(dao)溶液(ye)變成(cheng)紅色。有(you)(you)(you)(you)些反應的(de)(de)(de)主體特征較(jiao)微弱，易被次要(yao)(yao)現象(xiang)所掩蓋，此(ci)時(shi)就(jiu)必須提示學(xue)(xue)生(sheng)排除干擾，對(dui)關(guan)鍵現象(xiang)進行重(zhong)點(dian)(dian)觀(guan)察(cha)。簡言之，為了(le)便于學(xue)(xue)生(sheng)觀(guan)察(cha)，老師要(yao)(yao)精心準(zhun)備好每一個演示實驗(yan)，關(guan)鍵之處(chu)要(yao)(yao)引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)，力求(qiu)(qiu)達到(dao)(dao)最(zui)佳(jia)效果，實現培養學(xue)(xue)生(sheng)觀(guan)察(cha)能力的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

二、通過試驗培(pei)養學生的思(si)維(wei)能力

摘要：化(hua)(hua)學實(shi)驗(yan)是(shi)高(gao)中(zhong)化(hua)(hua)學教育的(de)(de)核(he)心內(nei)容(rong)和(he)基本方(fang)式(shi)。本研究基于國內(nei)高(gao)中(zhong)化(hua)(hua)學實(shi)驗(yan)教學的(de)(de)研究，立足西藏區情，通過多(duo)種形式(shi)的(de)(de)實(shi)地調研，從課程管理(li)(li)和(he)學科教師兩個層(ceng)面(mian)提(ti)出合理(li)(li)建議，促進實(shi)現西藏高(gao)中(zhong)化(hua)(hua)學實(shi)驗(yan)開(kai)出率達100%。

關(guan)鍵詞：西藏；高中化(hua)學；實驗(yan)教學

一、問題提出

從(cong)當(dang)前課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)來看(kan)，實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是必(bi)然(ran)。一方面，《基礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)綱(gang)要(yao)(yao)（試行）》要(yao)(yao)求積極開展(zhan)(zhan)“學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動參與、樂于探(tan)究、勤于動手”［1］的學(xue)(xue)習。另一方面，《普通(tong)高中(zhong)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)標準》中(zhong)明(ming)確提(ti)出：“通(tong)過(guo)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)為(wei)主(zhu)的多種探(tan)究活動，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體驗(yan)科學(xue)(xue)研究的過(guo)程(cheng)，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)習興趣，強化(hua)(hua)(hua)科學(xue)(xue)探(tan)究意識”［2］的要(yao)(yao)求。而西藏的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)區(qu)情是：現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)起步晚，起點低；辦學(xue)(xue)條件差；區(qu)域發(fa)展(zhan)(zhan)不平衡；尤其是以實(shi)(shi)(shi)驗(yan)為(wei)基礎(chu)(chu)的學(xue)(xue)科，還存在著實(shi)(shi)(shi)驗(yan)藥(yao)品設(she)備跟不上(shang)(shang)、實(shi)(shi)(shi)驗(yan)課(ke)(ke)時不足等(deng)一系列問題。雖然(ran)在新課(ke)(ke)程(cheng)理念的指(zhi)導下取得(de)了一些成績，但(dan)仍存在著許多不足之處,亟待解決。西藏自(zi)治區(qu)第(di)九次黨代(dai)會提(ti)出，要(yao)(yao)深入實(shi)(shi)(shi)施教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強區(qu)、人才強區(qu)，逐步實(shi)(shi)(shi)現(xian)“五個(ge)100%”目標。另外，從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評價(jia)來看(kan)：《西藏自(zi)治區(qu)學(xue)(xue)業水平測試考試說明(ming)》強調化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)要(yao)(yao)有(you)實(shi)(shi)(shi)際(ji)操作的考察；高考大(da)綱(gang)中(zhong)要(yao)(yao)求必(bi)須(xu)包含(han)對化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)的考察。綜上(shang)(shang)，西藏教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)發(fa)展(zhan)(zhan)現(xian)狀要(yao)(yao)求研究本地區(qu)的化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，以便有(you)效地推進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)發(fa)展(zhan)(zhan)。

二、調查過程

本研(yan)究(jiu)共發放(fang)調查(cha)問(wen)卷(juan)(juan)135份，回收問(wen)卷(juan)(juan)129份，回收率為(wei)95.6％；其中有(you)(you)效問(wen)卷(juan)(juan)119份，有(you)(you)效率為(wei)92.2％。所有(you)(you)問(wen)卷(juan)(juan)均(jun)由化(hua)學教師獨自(zi)作答，回收后(hou)對多選(xuan)、漏(lou)選(xuan)、矛盾選(xuan)擇和完全(quan)一致的(de)(de)問(wen)卷(juan)(juan)均(jun)作廢卷(juan)(juan)處理。并對有(you)(you)效問(wen)卷(juan)(juan)進行(xing)編碼，數據錄(lu)入，然(ran)后(hou)采用SPSS17.0社會(hui)科學統(tong)(tong)計軟件對數據進行(xing)統(tong)(tong)計分析。通過(guo)將訪(fang)談(tan)資料按其研(yan)究(jiu)的(de)(de)問(wen)題和目的(de)(de)合并歸類、匯(hui)總、整理，使其能系統(tong)(tong)、簡明的(de)(de)反映研(yan)究(jiu)對象客(ke)觀情況。

摘要(yao)：文章以(yi)危(wei)險化學品(pin)企業(ye)(ye)安(an)(an)(an)全(quan)監(jian)督(du)當中存在(zai)的問題與建議對策(ce)(ce)為主要(yao)內容(rong)進(jin)行(xing)闡述，結合當下(xia)安(an)(an)(an)全(quan)監(jian)督(du)存在(zai)的問題和(he)(he)做好危(wei)險化學品(pin)企業(ye)(ye)安(an)(an)(an)全(quan)監(jian)督(du)對策(ce)(ce)為主要(yao)依(yi)據，首先(xian)分析(xi)了(le)一崗(gang)雙(shuang)責(ze)(ze)未落實、培(pei)訓工作(zuo)(zuo)落實不(bu)徹底和(he)(he)監(jian)管力度(du)不(bu)足，其次從提升安(an)(an)(an)全(quan)生產主體責(ze)(ze)任意(yi)識、做好安(an)(an)(an)全(quan)生產教(jiao)育培(pei)訓工作(zuo)(zuo)、提升危(wei)險化學品(pin)安(an)(an)(an)全(quan)監(jian)管力度(du)這幾方(fang)面(mian)進(jin)行(xing)深入探討和(he)(he)分析(xi)，其目的在(zai)于提升危(wei)險化學品(pin)安(an)(an)(an)全(quan)生產管理，旨(zhi)在(zai)為相關研究提供參考資料(liao)。

關(guan)鍵詞：危險化(hua)學品；企業安全監(jian)督；安全生產教育；監(jian)管力度

化(hua)(hua)學(xue)(xue)品(pin)(pin)在(zai)(zai)工業生(sheng)(sheng)產(chan)中存(cun)在(zai)(zai)非常(chang)重(zhong)要(yao)(yao)地位，對(dui)人們生(sheng)(sheng)活存(cun)在(zai)(zai)很(hen)大影響(xiang)，危險化(hua)(hua)學(xue)(xue)品(pin)(pin)存(cun)在(zai)(zai)腐蝕(shi)和毒性，容(rong)易發生(sheng)(sheng)爆炸，會對(dui)人們身體健(jian)康以(yi)(yi)及生(sheng)(sheng)命財產(chan)安(an)全(quan)造成非常(chang)嚴重(zhong)影響(xiang)，因此一定要(yao)(yao)強化(hua)(hua)危險化(hua)(hua)學(xue)(xue)品(pin)(pin)企業安(an)全(quan)生(sheng)(sheng)產(chan)管(guan)理工作力度(du)，在(zai)(zai)確保(bao)安(an)全(quan)生(sheng)(sheng)產(chan)的基礎上，使(shi)得經濟(ji)得以(yi)(yi)快速發展。

1安(an)全監督存在的問(wen)題

1.1一崗(gang)雙(shuang)責(ze)未落(luo)實。由于一味的(de)追求(qiu)經濟效益或是(shi)對(dui)于安(an)(an)全(quan)(quan)生產(chan)(chan)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)工(gong)作認知不(bu)(bu)(bu)(bu)足等(deng)原(yuan)因(yin)，造(zao)成管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)生產(chan)(chan)的(de)只管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)生產(chan)(chan)，管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)設(she)備(bei)的(de)只管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)設(she)備(bei)，安(an)(an)全(quan)(quan)工(gong)作給生產(chan)(chan)工(gong)作“讓步”等(deng)情(qing)況，從(cong)(cong)(cong)而隱患(huan)排查治理(li)工(gong)作沒(mei)有有效落(luo)實，也沒(mei)有將屬地管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)和(he)行業(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)結合起(qi)來，沒(mei)有貫徹(che)(che)落(luo)實一崗(gang)雙(shuang)責(ze)，從(cong)(cong)(cong)而使得政策無(wu)法有效落(luo)實。1.2培(pei)訓(xun)工(gong)作落(luo)實不(bu)(bu)(bu)(bu)徹(che)(che)底(di)。生產(chan)(chan)任(ren)務多，企業(ye)(ye)在安(an)(an)全(quan)(quan)培(pei)訓(xun)方(fang)面時(shi)間和(he)費(fei)(fei)用(yong)(yong)的(de)投入(ru)不(bu)(bu)(bu)(bu)足；員(yuan)(yuan)工(gong)薪資待(dai)遇不(bu)(bu)(bu)(bu)高，企業(ye)(ye)缺(que)人(ren)，不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)因(yin)為(wei)培(pei)訓(xun)考核不(bu)(bu)(bu)(bu)合格(ge)而不(bu)(bu)(bu)(bu)錄用(yong)(yong)，造(zao)成員(yuan)(yuan)工(gong)在學(xue)習中(zhong)敷(fu)衍了事；行業(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)部(bu)門(men)組織的(de)培(pei)訓(xun)，危(wei)(wei)(wei)險(xian)化(hua)學(xue)品(pin)從(cong)(cong)(cong)業(ye)(ye)人(ren)員(yuan)(yuan)往往為(wei)了取(qu)證而參加培(pei)訓(xun)，單(dan)一企業(ye)(ye)的(de)針對(dui)性不(bu)(bu)(bu)(bu)強，危(wei)(wei)(wei)險(xian)化(hua)從(cong)(cong)(cong)業(ye)(ye)人(ren)員(yuan)(yuan)的(de)知識儲備(bei)不(bu)(bu)(bu)(bu)足，都不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)徹(che)(che)底(di)提(ti)升(sheng)(sheng)危(wei)(wei)(wei)險(xian)化(hua)學(xue)品(pin)從(cong)(cong)(cong)業(ye)(ye)人(ren)員(yuan)(yuan)專業(ye)(ye)知識和(he)安(an)(an)全(quan)(quan)意識。1.3監(jian)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)能(neng)力不(bu)(bu)(bu)(bu)足。因(yin)為(wei)工(gong)業(ye)(ye)經濟的(de)迅(xun)速發(fa)展，產(chan)(chan)業(ye)(ye)鏈(lian)的(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)延(yan)伸，危(wei)(wei)(wei)險(xian)化(hua)學(xue)品(pin)數量(liang)逐年(nian)增多，對(dui)行業(ye)(ye)以(yi)及(ji)企業(ye)(ye)內(nei)部(bu)安(an)(an)全(quan)(quan)監(jian)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)人(ren)員(yuan)(yuan)能(neng)力要求(qiu)逐步提(ti)升(sheng)(sheng)。專業(ye)(ye)技術人(ren)員(yuan)(yuan)缺(que)少，經費(fei)(fei)不(bu)(bu)(bu)(bu)足，裝備(bei)落(luo)后(hou)，安(an)(an)全(quan)(quan)生產(chan)(chan)監(jian)督(du)(du)不(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)位(wei)等(deng)各(ge)種(zhong)問題(ti)凸顯。安(an)(an)全(quan)(quan)生產(chan)(chan)監(jian)督(du)(du)方(fang)面出現(xian)(xian)的(de)問題(ti)一是(shi)危(wei)(wei)(wei)險(xian)化(hua)學(xue)品(pin)種(zhong)類(lei)多，非常復(fu)雜，所以(yi)隱患(huan)排查不(bu)(bu)(bu)(bu)徹(che)(che)底(di)，從(cong)(cong)(cong)而使得安(an)(an)全(quan)(quan)事故不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)出現(xian)(xian)。二是(shi)監(jian)督(du)(du)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)人(ren)員(yuan)(yuan)對(dui)于危(wei)(wei)(wei)險(xian)化(hua)學(xue)品(pin)理(li)化(hua)性質掌握不(bu)(bu)(bu)(bu)足，對(dui)工(gong)藝危(wei)(wei)(wei)險(xian)性認識不(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)位(wei)，造(zao)成檢查方(fang)式單(dan)一，未能(neng)在恰當范圍內(nei)對(dui)風(feng)險(xian)分級，重點不(bu)(bu)(bu)(bu)突出，從(cong)(cong)(cong)而無(wu)法及(ji)時(shi)發(fa)現(xian)(xian)問題(ti)。三是(shi)基層(ceng)安(an)(an)全(quan)(quan)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)部(bu)門(men)安(an)(an)全(quan)(quan)檢查工(gong)作并未依法進行，對(dui)于違法現(xian)(xian)象未能(neng)有效處置(zhi)。

2做好危險化(hua)學品企業安全監督對策(ce)

2016年(nian)度(du)危險(xian)化學品安(an)(an)全(quan)監管(guan)工作(zuo)在縣(xian)委、縣(xian)政府領導下，在市安(an)(an)監局的(de)(de)指導下，堅持“安(an)(an)全(quan)第一(yi)、預防為主、綜(zong)合治理(li)”的(de)(de)安(an)(an)全(quan)生產方針，認(ren)真貫徹《國務院關(guan)于(yu)堅持科學發(fa)展(zhan)安(an)(an)全(quan)發(fa)展(zhan)促進安(an)(an)全(quan)生產形勢持續(xu)穩定好轉的(de)(de)意見》和(he)總(zong)局《關(guan)于(yu)開展(zhan)提升危險(xian)化學品領域本質(zhi)安(an)(an)全(quan)水平專項行動的(de)(de)通知》等相關(guan)法規(gui)、規(gui)章標(biao)準，開展(zhan)了(le)危險(xian)化學品領域一(yi)系列專項整治和(he)隱患大(da)排查大(da)整治工作(zuo)，收(shou)到(dao)了(le)顯著成(cheng)效，到(dao)目(mu)前為止(zhi)，全(quan)縣(xian)危化品行業未發(fa)生安(an)(an)全(quan)生產事故(gu)。

一、開展的主要工作

（一(yi)）扎實(shi)開(kai)展(zhan)危(wei)險化(hua)學品領(ling)域各(ge)項(xiang)(xiang)(xiang)安全生(sheng)產(chan)(chan)專(zhuan)項(xiang)(xiang)(xiang)整(zheng)(zheng)治(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)。根據(ju)省市統一(yi)部(bu)署，我縣開(kai)展(zhan)了石(shi)油(you)化(hua)工(gong)企(qi)(qi)業(ye)(ye)、危(wei)險化(hua)學品生(sheng)產(chan)(chan)企(qi)(qi)業(ye)(ye)、危(wei)險化(hua)學品經營市場(chang)、油(you)氣等危(wei)險化(hua)學品罐區、化(hua)工(gong)和危(wei)險化(hua)學品及醫藥企(qi)(qi)業(ye)(ye)特殊作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)、汽(qi)車加油(you)加氣站等一(yi)系列安全專(zhuan)項(xiang)(xiang)(xiang)整(zheng)(zheng)治(zhi)行(xing)動。為使各(ge)項(xiang)(xiang)(xiang)整(zheng)(zheng)治(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)落(luo)到實(shi)處，收(shou)到成(cheng)效，我局一(yi)是督(du)促企(qi)(qi)業(ye)(ye)成(cheng)立(li)專(zhuan)項(xiang)(xiang)(xiang)整(zheng)(zheng)治(zhi)領(ling)導組(zu)，制定具體(ti)的整(zheng)(zheng)治(zhi)方案(an)，開(kai)展(zhan)自(zi)查(cha)自(zi)糾，落(luo)實(shi)整(zheng)(zheng)改；二是對重(zhong)點領(ling)域重(zhong)點行(xing)業(ye)(ye)，聘請專(zhuan)家(jia)組(zu)成(cheng)了專(zhuan)家(jia)組(zu)對整(zheng)(zheng)治(zhi)情況進行(xing)現(xian)場(chang)檢查(cha)確認，通過集中(zhong)整(zheng)(zheng)治(zhi)和“回頭看(kan)”等工(gong)作(zuo)(zuo)深入開(kai)展(zhan)，使各(ge)項(xiang)(xiang)(xiang)整(zheng)(zheng)治(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)均收(shou)到了較(jiao)好的效果。

（二）落實安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)產(chan)主體責任(ren)，全(quan)(quan)(quan)(quan)面消除各類安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)隱(yin)(yin)患。具體做法是：一(yi)是依據執法工(gong)作(zuo)(zuo)計(ji)劃開展日(ri)常監督檢查(cha)(cha)(cha)，整(zheng)(zheng)(zheng)改(gai)各類安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)隱(yin)(yin)患；二是結合“隱(yin)(yin)患大排查(cha)(cha)(cha)大整(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)百日(ri)攻堅行(xing)(xing)動(dong)”，組(zu)織了企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)管理(li)人員開展了全(quan)(quan)(quan)(quan)縣危險(xian)化(hua)學品隱(yin)(yin)患大排查(cha)(cha)(cha)大整(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)互(hu)查(cha)(cha)(cha)工(gong)作(zuo)(zuo)，各企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)之間相(xiang)(xiang)互(hu)排查(cha)(cha)(cha)，相(xiang)(xiang)互(hu)整(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)，相(xiang)(xiang)互(hu)學習，取(qu)長補(bu)短，將互(hu)查(cha)(cha)(cha)作(zuo)(zuo)為培訓監管素質提高(gao)的平臺，取(qu)得(de)很好的效果；三(san)是強化(hua)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)落實《化(hua)工(gong)（危化(hua)）企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)產(chan)責任(ren)制范(fan)本(ben)》和(he)《化(hua)學品生(sheng)產(chan)單(dan)位特殊(shu)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)規范(fan)》等相(xiang)(xiang)關法律法規，督促企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)修訂完善安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)產(chan)責任(ren)制度，規范(fan)開展特殊(shu)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)許可及反“三(san)違(wei)”整(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)；四是結合危險(xian)化(hua)學品領域本(ben)質安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)專項(xiang)行(xing)(xing)動(dong)等三(san)項(xiang)重(zhong)點(dian)工(gong)作(zuo)(zuo)，重(zhong)點(dian)對(dui)本(ben)地區(qu)涉及“二重(zhong)點(dian)一(yi)重(zhong)大”危險(xian)化(hua)學品項(xiang)目自動(dong)化(hua)控制系(xi)統改(gai)造情況；未(wei)經過正規設(she)(she)計(ji)的在役化(hua)工(gong)裝(zhuang)置進(jin)行(xing)(xing)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)設(she)(she)計(ji)診(zhen)斷情況；企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)開展安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)標準化(hua)建(jian)設(she)(she)情況；入(ru)園(yuan)搬遷情況等進(jin)行(xing)(xing)專項(xiang)檢查(cha)(cha)(cha)，申(shen)請設(she)(she)立(li)的一(yi)個危險(xian)化(hua)學品集中(zhong)區(qu)正審批當中(zhong)。通過進(jin)一(yi)步落實企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)生(sheng)產(chan)主體責任(ren)，上下聯動(dong)、深(shen)入(ru)推進(jin)、執法檢查(cha)(cha)(cha)、集中(zhong)整(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)和(he)“回頭(tou)看”等工(gong)作(zuo)(zuo)的開展，為及時發現和(he)整(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)(quan)隱(yin)(yin)患等方面取(qu)得(de)了顯著成效。

據(ju)統計全(quan)年下發檢查記錄112份，復(fu)查記錄9份，責令(ling)整(zheng)改指令(ling)書4份，整(zheng)改各類安全(quan)隱患148條。淘汰不符合生產條件的(de)化工(gong)生產企業1家(jia)(jia)，因土地(di)征用(yong)停產企業1家(jia)(jia)。

（三）做好(hao)危(wei)險化學品許(xu)可證換(huan)（發）證工作。以企(qi)業申(shen)請(qing)(qing)換(huan)（發）證工作為契機，督(du)促企(qi)業提升安(an)(an)全(quan)生產(chan)(chan)條件，加(jia)(jia)(jia)大安(an)(an)全(quan)生產(chan)(chan)投入，治理各類隱患，提高本質安(an)(an)全(quan)；并(bing)積極(ji)主動為企(qi)業服務，及時安(an)(an)排現(xian)場核(he)查(cha)和申(shen)請(qing)(qing)材(cai)料的審查(cha)上報工作。今年除西南加(jia)(jia)(jia)油站(zhan)未完成整改、琴溪加(jia)(jia)(jia)油站(zhan)和洗馬橋加(jia)(jia)(jia)油站(zhan)移址(zhi)重建沒有按期換(huan)證停業外(wai)，其他生產(chan)(chan)、經營(ying)單位均已完成了年度換(huan)（發）證工作。具體是(shi)：生產(chan)(chan)企(qi)業2家(jia)、甲(jia)類經營(ying)（加(jia)(jia)(jia)油站(zhan)）3家(jia)、乙類經營(ying)139家(jia)。

1問題的提出

20世紀80年代中(zhong)期(qi)美國(guo)(guo)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家提出(chu)微(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)（Micro－scaleExperiment或Micro－scaleLaborato－ry）概念，并在(zai)(zai)(zai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)推廣(guang)(guang)微(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，美國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育雜(za)志（JournalofChemicalEducation）為(wei)此還開(kai)(kai)設了(le)微(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)專欄，報道(dao)微(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)成果(guo)，促進(jin)了(le)微(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)在(zai)(zai)(zai)世界范圍的(de)(de)(de)(de)推廣(guang)(guang)。與常規實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)相比，微(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)優(you)點在(zai)(zai)(zai)于節省實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)藥(yao)品(pin)用(yong)(yong)量的(de)(de)(de)(de)數倍甚至數十倍，而隨著(zhu)藥(yao)品(pin)用(yong)(yong)量的(de)(de)(de)(de)減少，實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)產生的(de)(de)(de)(de)廢液和(he)(he)廢氣也將降低80％以上［1］。作(zuo)(zuo)為(wei)一種新(xin)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)手段，微(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)具有綠色環保(bao)、操作(zuo)(zuo)便捷等(deng)特(te)點，并且(qie)它(ta)在(zai)(zai)(zai)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)探究(jiu)(jiu)活動，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探究(jiu)(jiu)能(neng)力方(fang)面(mian)有著(zhu)獨特(te)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，符(fu)合新(xin)課(ke)程倡導的(de)(de)(de)(de)綠色化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想和(he)(he)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探究(jiu)(jiu)理(li)念。經(jing)過在(zai)(zai)(zai)國(guo)(guo)內20余年的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)和(he)(he)推廣(guang)(guang)，微(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)已經(jing)有了(le)大量成果(guo)，這(zhe)些(xie)成果(guo)主要涉及微(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)功(gong)能(neng)的(de)(de)(de)(de)理(li)論和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)分析，化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)微(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)設計和(he)(he)創新(xin)，運用(yong)(yong)微(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)設計探究(jiu)(jiu)活動等(deng)方(fang)面(mian)。廣(guang)(guang)西于20世紀90年代中(zhong)后期(qi)引入(ru)微(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，并在(zai)(zai)(zai)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)師范生培(pei)(pei)養(yang)和(he)(he)教(jiao)師職后培(pei)(pei)訓(xun)等(deng)方(fang)面(mian)做了(le)相關(guan)的(de)(de)(de)(de)探索，在(zai)(zai)(zai)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)領域，微(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)作(zuo)(zuo)為(wei)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)改革的(de)(de)(de)(de)舉措之一，在(zai)(zai)(zai)解(jie)(jie)決(jue)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)條件不(bu)足，提高實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)開(kai)(kai)設率，推進(jin)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)方(fang)面(mian)發揮(hui)了(le)重要作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)。2000年在(zai)(zai)(zai)昆明召開(kai)(kai)的(de)(de)(de)(de)第五屆微(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)研(yan)(yan)討(tao)會，激發了(le)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)興(xing)趣，也加速推進(jin)了(le)微(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)在(zai)(zai)(zai)廣(guang)(guang)西、云南等(deng)西部省份的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)。總(zong)體上看，微(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)在(zai)(zai)(zai)我(wo)國(guo)(guo)已取得了(le)可喜的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)，但是(shi)在(zai)(zai)(zai)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)推廣(guang)(guang)應(ying)(ying)用(yong)(yong)依(yi)然不(bu)夠理(li)想，仍然存在(zai)(zai)(zai)著(zhu)“研(yan)(yan)制者(zhe)熱，使用(yong)(yong)者(zhe)冷”的(de)(de)(de)(de)局面(mian)［2］。影(ying)響微(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)在(zai)(zai)(zai)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)應(ying)(ying)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)原因(yin)是(shi)多方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)，其中(zhong)教(jiao)師對(dui)它(ta)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)、理(li)解(jie)(jie)和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)行為(wei)是(shi)重要因(yin)素(su)之一。為(wei)了(le)發現微(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)困難和(he)(he)問(wen)(wen)題，以更好地應(ying)(ying)對(dui)、解(jie)(jie)決(jue)這(zhe)些(xie)問(wen)(wen)題，我(wo)們從中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)角度開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)調查研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)。

2調查對象及方法

本(ben)次(ci)調(diao)(diao)查(cha)對象(xiang)來(lai)自廣西全區14個地(di)市的(de)(de)化學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)，包(bao)括各(ge)地(di)區參加骨干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)培訓的(de)(de)初、高中(zhong)教(jiao)師(shi)(shi)，以及部分(fen)在職研(yan)修班的(de)(de)學(xue)員，調(diao)(diao)查(cha)對象(xiang)的(de)(de)基本(ben)情況如表1所(suo)示。調(diao)(diao)查(cha)采用無記(ji)名問卷調(diao)(diao)查(cha)的(de)(de)方式，結合對部分(fen)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)訪談，調(diao)(diao)查(cha)問卷共發放180份(fen)，回(hui)收有(you)效問卷164份(fen)，有(you)效率為91．1％。調(diao)(diao)查(cha)對象(xiang)以中(zhong)青(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)為主(zhu)，年齡集中(zhong)在30～45歲之間，該年齡段的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)也(ye)是(shi)化學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)隊伍的(de)(de)生(sheng)(sheng)力軍。從學(xue)歷(li)層(ceng)次(ci)來(lai)看，大多數是(shi)大學(xue)本(ben)科學(xue)歷(li)，研(yan)究生(sheng)(sheng)（含研(yan)究生(sheng)(sheng)班和(he)碩(shuo)士）畢業的(de)(de)占9．2％。從教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)職稱上看，中(zhong)級和(he)高級職稱分(fen)別占64％和(he)31．1％。此外，初、高中(zhong)化學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)各(ge)占43．9％和(he)56．1％。

3調查的內容

問卷(juan)的(de)(de)內容(rong)包括5個(ge)方(fang)面：（1）對(dui)微(wei)型(xing)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)的(de)(de)認(ren)識(shi)和理解；（2）微(wei)型(xing)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐中的(de)(de)應用(yong)；（3）微(wei)型(xing)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生能力發(fa)展的(de)(de)作(zuo)用(yong)；（4）教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐中微(wei)型(xing)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)的(de)(de)困境；（5）對(dui)微(wei)型(xing)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)發(fa)展的(de)(de)期(qi)望(wang)。另外，結(jie)合(he)教(jiao)(jiao)師回答問題的(de)(de)情況設計并實(shi)(shi)施(shi)了非結(jie)構性訪談，以便全面深入地了解教(jiao)(jiao)師對(dui)微(wei)型(xing)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)的(de)(de)認(ren)識(shi)觀念、應用(yong)現(xian)狀和前景期(qi)待。