一、水產養殖專業(ye)介紹(shao)

對(dui)本(ben)專業學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)知識要(yao)求為：掌(zhang)握現代生(sheng)物科(ke)學(xue)（包(bao)(bao)括(kuo)形態、分(fen)類、生(sheng)態、生(sheng)理生(sheng)化、遺傳學(xue)等(deng)(deng)）和(he)(he)(he)(he)(he)(he)環境(jing)(jing)(jing)科(ke)學(xue)（包(bao)(bao)括(kuo)生(sheng)態學(xue)、環境(jing)(jing)(jing)監測與分(fen)析、環境(jing)(jing)(jing)保護等(deng)(deng)）的(de)(de)(de)基本(ben)理論；掌(zhang)握水(shui)產(chan)(chan)經濟動植物的(de)(de)(de)增養(yang)殖技術(shu)、營養(yang)與飼料(liao)研發、病害防治、育種(zhong)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)漁業水(shui)域(yu)環境(jing)(jing)(jing)管理、調控(kong)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)生(sheng)態修復等(deng)(deng)方面的(de)(de)(de)基本(ben)知識和(he)(he)(he)(he)(he)(he)基本(ben)技能(neng)；掌(zhang)握主要(yao)養(yang)殖魚類、甲殼類、貝類、藻類的(de)(de)(de)人工(gong)育苗、育種(zhong)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)成體的(de)(de)(de)集約化養(yang)殖等(deng)(deng)生(sheng)產(chan)(chan)環節的(de)(de)(de)關鍵技術(shu)；掌(zhang)握內(nei)陸(lu)水(shui)域(yu)、淺海、灘(tan)涂的(de)(de)(de)漁業資源(yuan)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)環境(jing)(jing)(jing)調查與規劃的(de)(de)(de)基本(ben)方法，了(le)(le)解(jie)現代化養(yang)殖工(gong)程、海洋漁業和(he)(he)(he)(he)(he)(he)水(shui)產(chan)(chan)品加工(gong)利用的(de)(de)(de)基本(ben)知識；了(le)(le)解(jie)水(shui)產(chan)(chan)增養(yang)殖學(xue)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)生(sheng)命科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)前沿(yan)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)發展趨(qu)勢(shi)；熟(shu)悉有關水(shui)產(chan)(chan)資源(yuan)保護、環境(jing)(jing)(jing)保護、水(shui)產(chan)(chan)養(yang)殖、捕撈和(he)(he)(he)(he)(he)(he)漁政(zheng)(zheng)等(deng)(deng)方面的(de)(de)(de)方針、政(zheng)(zheng)策和(he)(he)(he)(he)(he)(he)法規。

二、水生生物資源與環(huan)境調查實習(xi)的歷史沿革

無(wu)論從水(shui)(shui)產養殖專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)人才培(pei)養目(mu)標、培(pei)養要求(qiu)，還是從專(zhuan)業(ye)(ye)特色來看，水(shui)(shui)產資(zi)源保護和漁(yu)業(ye)(ye)水(shui)(shui)域環境調(diao)(diao)控都是本專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)核心內容(rong)，因(yin)此本實(shi)(shi)習(xi)(xi)都有(you)著(zhu)十分(fen)重要的(de)地位。本實(shi)(shi)習(xi)(xi)經歷了多次更名(ming)，最早為(wei)“漁(yu)業(ye)(ye)資(zi)源調(diao)(diao)查（淡(dan)水(shui)(shui)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)）教學實(shi)(shi)習(xi)(xi)”，2006年更名(ming)為(wei)“漁(yu)業(ye)(ye)環境生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)調(diao)(diao)查實(shi)(shi)習(xi)(xi)”，2008年更名(ming)為(wei)“水(shui)(shui)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)調(diao)(diao)查實(shi)(shi)習(xi)(xi)”，2010年更名(ming)為(wei)“水(shui)(shui)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)認識實(shi)(shi)習(xi)(xi)”，2014年更名(ming)為(wei)“水(shui)(shui)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)資(zi)源與環境調(diao)(diao)查”，實(shi)(shi)習(xi)(xi)內容(rong)逐步豐富并(bing)跟進(jin)學科的(de)發展和以生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)本教學理念的(de)變(bian)化(hua)。

三(san)、水生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)物(wu)資源與環境(jing)調查(cha)實(shi)習的目(mu)的和要求

通過(guo)本(ben)(ben)實習(xi)，要求學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)一(yi)步(bu)鞏固(gu)課堂所學(xue)水(shui)(shui)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)物學(xue)的基本(ben)(ben)知識，初步(bu)掌(zhang)握內(nei)陸(lu)淡水(shui)(shui)水(shui)(shui)域水(shui)(shui)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)物資(zi)源(yuan)與環境調查研究(jiu)方(fang)法(fa)(fa)，培養(yang)獨立分析與研究(jiu)問題的能(neng)(neng)力(li)。通過(guo)實習(xi)觀察各(ge)類(lei)(lei)水(shui)(shui)生(sheng)(sheng)植物、無(wu)脊(ji)椎動物、魚類(lei)(lei)的形態特(te)征、生(sheng)(sheng)活習(xi)性及所處水(shui)(shui)域生(sheng)(sheng)態環境特(te)征，熟悉各(ge)類(lei)(lei)水(shui)(shui)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)物標本(ben)(ben)的采集、固(gu)定(ding)方(fang)法(fa)(fa)和(he)(he)鑒定(ding)方(fang)法(fa)(fa)。培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的團隊協作能(neng)(neng)力(li)、動手實踐能(neng)(neng)力(li)、文獻查閱能(neng)(neng)力(li)、口頭表達能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)科技報告的撰(zhuan)寫能(neng)(neng)力(li)。

【摘要】在國(guo)家推進新工科、新文科的(de)建設背景下，從學科融(rong)合的(de)視(shi)角對(dui)“藥品(pin)包裝”課(ke)程(cheng)進行(xing)建設，從課(ke)程(cheng)目標、課(ke)程(cheng)內容、課(ke)程(cheng)結構、課(ke)程(cheng)教學等三個層次展開本課(ke)程(cheng)的(de)建設結果，為同(tong)類(lei)課(ke)程(cheng)的(de)建設提供(gong)一定的(de)參考。

【關鍵詞】學科(ke)融合；藥品包(bao)裝；課程建(jian)設(she)

教(jiao)育(yu)部將(jiang)2019-2021年間分步全(quan)面開展(zhan)“六卓(zhuo)越一拔尖”2.0計劃(hua)，本文(wen)(wen)(wen)(wen)正是(shi)基(ji)于新(xin)工(gong)科(ke)(ke)與(yu)(yu)新(xin)文(wen)(wen)(wen)(wen)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)背(bei)景(jing)下開展(zhan)“藥(yao)品(pin)(pin)包(bao)(bao)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)”課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)(she)(she)(she)。新(xin)工(gong)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)理(li)念主要是(shi)以(yi)(yi)交叉(cha)與(yu)(yu)融(rong)(rong)(rong)(rong)合(he)(he)為導向(xiang)，以(yi)(yi)復合(he)(he)型(xing)工(gong)科(ke)(ke)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)為目標，其(qi)特(te)征是(shi)具有(you)戰略(lve)型(xing)、創(chuang)新(xin)性、系統化、開放(fang)式，而新(xin)文(wen)(wen)(wen)(wen)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建設(she)(she)(she)(she)則注重學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)交叉(cha)、文(wen)(wen)(wen)(wen)理(li)相融(rong)(rong)(rong)(rong)，將(jiang)共融(rong)(rong)(rong)(rong)互通、立德樹(shu)人(ren)(ren)(ren)(ren)、融(rong)(rong)(rong)(rong)合(he)(he)創(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)理(li)念融(rong)(rong)(rong)(rong)入(ru)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)素養(yang)、家國情懷、創(chuang)新(xin)精神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)途徑(jing)[1]。唐衍軍[2]認為，在新(xin)工(gong)科(ke)(ke)與(yu)(yu)新(xin)文(wen)(wen)(wen)(wen)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)背(bei)景(jing)下，學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)融(rong)(rong)(rong)(rong)合(he)(he)是(shi)高校課程(cheng)建設(she)(she)(she)(she)合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)趨勢，應(ying)(ying)在人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)路徑(jing)中(zhong)創(chuang)新(xin)課程(cheng)建設(she)(she)(she)(she)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式。根據《中(zhong)國包(bao)(bao)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)規劃(hua)（2016—2020年）》，包(bao)(bao)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)向(xiang)綠色包(bao)(bao)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)、智能包(bao)(bao)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)、安全(quan)包(bao)(bao)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)方向(xiang)轉(zhuan)型(xing)升級(ji)，表(biao)明(ming)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)需(xu)(xu)求(qiu)已從(cong)單(dan)一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)包(bao)(bao)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)設(she)(she)(she)(she)計類轉(zhuan)向(xiang)跨專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)復合(he)(he)型(xing)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)，其(qi)中(zhong)安全(quan)包(bao)(bao)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)將(jiang)需(xu)(xu)要包(bao)(bao)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)設(she)(she)(she)(she)計人(ren)(ren)(ren)(ren)員具備藥(yao)品(pin)(pin)生(sheng)產、生(sheng)物安全(quan)等(deng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。“藥(yao)品(pin)(pin)包(bao)(bao)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)”是(shi)包(bao)(bao)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)策劃(hua)與(yu)(yu)設(she)(she)(she)(she)計專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)拓展(zhan)課，為適(shi)應(ying)(ying)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)與(yu)(yu)社會(hui)進步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潮流(liu)，本課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)(she)(she)(she)將(jiang)密(mi)切切合(he)(he)新(xin)工(gong)科(ke)(ke)及(ji)新(xin)文(wen)(wen)(wen)(wen)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)背(bei)景(jing)要求(qiu)，從(cong)而實(shi)(shi)現(xian)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)融(rong)(rong)(rong)(rong)合(he)(he)。以(yi)(yi)安全(quan)包(bao)(bao)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)發(fa)展(zhan)為背(bei)景(jing)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)需(xu)(xu)要掌(zhang)握藥(yao)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，在掌(zhang)握藥(yao)品(pin)(pin)這(zhe)種特(te)殊商品(pin)(pin)基(ji)本知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，學(xue)(xue)(xue)習如何根據藥(yao)品(pin)(pin)特(te)性選擇合(he)(he)適(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)包(bao)(bao)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)材料、設(she)(she)(she)(she)計合(he)(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藥(yao)品(pin)(pin)包(bao)(bao)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)結構，因此，要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)需(xu)(xu)掌(zhang)握藥(yao)品(pin)(pin)基(ji)本知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、藥(yao)品(pin)(pin)包(bao)(bao)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)基(ji)本理(li)論知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，以(yi)(yi)及(ji)具有(you)較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)操(cao)作技能。本文(wen)(wen)(wen)(wen)以(yi)(yi)筆(bi)者所在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙高校包(bao)(bao)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)策劃(hua)與(yu)(yu)設(she)(she)(she)(she)計專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群為基(ji)礎(chu)，探(tan)索學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)融(rong)(rong)(rong)(rong)合(he)(he)視(shi)角下“藥(yao)品(pin)(pin)包(bao)(bao)裝(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)(zhuang)”課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)(she)(she)(she)與(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)。

1基于學科融合的課程目標

1.1知識目標

使學(xue)生了解藥品(pin)與藥品(pin)包(bao)裝的(de)(de)基本知識(shi)、藥包(bao)材(cai)(cai)與藥物的(de)(de)相容性(xing)；熟悉藥品(pin)包(bao)裝的(de)(de)法規與管(guan)理、藥包(bao)材(cai)(cai)的(de)(de)標準、藥品(pin)包(bao)裝材(cai)(cai)料(liao)及容器(qi)；掌握藥品(pin)內外包(bao)裝的(de)(de)設計要求(qiu)、流程以(yi)及方(fang)法。

摘要(yao)：為提高(gao)醫(yi)用機能(neng)實驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量，培養藥學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業本科(ke)(ke)生科(ke)(ke)研(yan)(yan)能(neng)力(li)和(he)科(ke)(ke)研(yan)(yan)思維，對醫(yi)用機能(neng)實驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)、教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法、課程考核等方面進行一(yi)系列(lie)改革，加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生科(ke)(ke)研(yan)(yan)思維與創(chuang)新能(neng)力(li)培養，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣以及教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。

關(guan)鍵(jian)詞：醫用機(ji)能實驗學；藥學專(zhuan)業；科(ke)研能力

醫(yi)用(yong)機(ji)能實(shi)(shi)(shi)(shi)驗學(xue)(xue)是研(yan)究正常機(ji)體(ti)活動規律、疾病發(fa)生機(ji)制和(he)藥(yao)物(wu)作用(yong)機(ji)制的實(shi)(shi)(shi)(shi)驗性學(xue)(xue)科(ke)[1]。隨著高(gao)等(deng)醫(yi)學(xue)(xue)教育改革(ge)的不(bu)斷推(tui)進，其(qi)已發(fa)展為一門獨立的課程，是高(gao)等(deng)醫(yi)學(xue)(xue)院校極其(qi)重要的一門實(shi)(shi)(shi)(shi)驗課程，不(bu)僅能通過實(shi)(shi)(shi)(shi)驗指(zhi)導學(xue)(xue)生驗證和(he)鞏固理(li)論知識，而且對培養學(xue)(xue)生實(shi)(shi)(shi)(shi)踐能力、創新能力、科(ke)研(yan)思維，促進其(qi)掌握科(ke)學(xue)(xue)的實(shi)(shi)(shi)(shi)驗方法等(deng)起到重要作用(yong)[2]。為培養藥(yao)學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)本科(ke)生學(xue)(xue)習興趣和(he)綜合(he)(he)素質，提高(gao)教學(xue)(xue)質量，結合(he)(he)藥(yao)學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)特點，我校對醫(yi)用(yong)機(ji)能實(shi)(shi)(shi)(shi)驗學(xue)(xue)教學(xue)(xue)進行改革(ge)和(he)探索(suo)，并取得了良好(hao)效果(guo)，現結合(he)(he)近(jin)幾年(nian)的實(shi)(shi)(shi)(shi)際工作，總(zong)結如下。

1精選實驗教學(xue)內容(rong)，培養學(xue)生科(ke)研思(si)維和知識運用能力(li)

根(gen)據藥(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)本(ben)(ben)科(ke)人才培(pei)(pei)養目(mu)標，對(dui)(dui)(dui)(dui)醫用(yong)(yong)(yong)機能(neng)(neng)(neng)(neng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容進(jin)行(xing)(xing)合(he)(he)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)增(zeng)減，結(jie)(jie)(jie)合(he)(he)專業(ye)(ye)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習需要，優化(hua)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容，適(shi)當增(zeng)加與(yu)藥(yao)(yao)(yao)(yao)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，注(zhu)(zhu)重(zhong)與(yu)相關專業(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系。目(mu)前，本(ben)(ben)科(ke)藥(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫用(yong)(yong)(yong)機能(neng)(neng)(neng)(neng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)共51學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時，與(yu)藥(yao)(yao)(yao)(yao)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論課(ke)(ke)同(tong)時安排在(zai)第(di)四學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)內容分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)為(wei)3個(ge)部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)：基(ji)(ji)(ji)礎(chu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)、綜(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)與(yu)探(tan)索實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)。基(ji)(ji)(ji)礎(chu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)包(bao)括(kuo)(kuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)與(yu)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)，不(bu)同(tong)劑量(liang)對(dui)(dui)(dui)(dui)藥(yao)(yao)(yao)(yao)物(wu)(wu)(wu)作用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，氯丙嗪對(dui)(dui)(dui)(dui)體溫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，可待因鎮咳實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，硫酸鎂導瀉作用(yong)(yong)(yong)，肝(gan)素體內抗(kang)凝作用(yong)(yong)(yong)，胰島(dao)素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)低血(xue)糖(tang)反應(ying)及(ji)(ji)解(jie)(jie)救，鏈霉素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)毒性(xing)(xing)反應(ying)及(ji)(ji)解(jie)(jie)救，共24學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時。綜(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)與(yu)探(tan)索實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)包(bao)括(kuo)(kuo)酚磺酞(tai)藥(yao)(yao)(yao)(yao)動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)參數測(ce)定；有(you)(you)機磷(lin)農藥(yao)(yao)(yao)(yao)中(zhong)毒及(ji)(ji)解(jie)(jie)救，藥(yao)(yao)(yao)(yao)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)抗(kang)心律(lv)失常實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，藥(yao)(yao)(yao)(yao)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)利(li)(li)尿(niao)作用(yong)(yong)(yong)，共12學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時。生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)包(bao)括(kuo)(kuo)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)綜(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，藥(yao)(yao)(yao)(yao)物(wu)(wu)(wu)對(dui)(dui)(dui)(dui)家兔瞳孔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)（設計(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)），觀(guan)察藥(yao)(yao)(yao)(yao)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鎮痛作用(yong)(yong)(yong)（設計(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)），共15學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時。1.1基(ji)(ji)(ji)礎(chu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)。該(gai)部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)包(bao)括(kuo)(kuo)動(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)與(yu)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)和(he)(he)(he)(he)幾個(ge)典型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)證性(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握醫用(yong)(yong)(yong)機能(neng)(neng)(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)操(cao)(cao)(cao)作和(he)(he)(he)(he)完(wan)整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)過程(cheng)。首先，教師(shi)(shi)根(gen)據教材借助部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)視聽資(zi)料(liao)對(dui)(dui)(dui)(dui)醫用(yong)(yong)(yong)機能(neng)(neng)(neng)(neng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)與(yu)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)進(jin)行(xing)(xing)講(jiang)解(jie)(jie)，包(bao)括(kuo)(kuo)常用(yong)(yong)(yong)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)動(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)動(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)（主(zhu)(zhu)要是小鼠(shu)和(he)(he)(he)(he)家兔）的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)捉拿、麻(ma)醉、固定、給藥(yao)(yao)(yao)(yao)方(fang)法(fa)等(deng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)操(cao)(cao)(cao)作技(ji)術(shu)，常用(yong)(yong)(yong)溶液的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)配制(zhi)方(fang)法(fa)，手術(shu)器械的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)握持和(he)(he)(he)(he)使(shi)用(yong)(yong)(yong)，常用(yong)(yong)(yong)儀器的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)(cao)(cao)作等(deng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)操(cao)(cao)(cao)作練習。其次(ci)(ci)，安排幾個(ge)經典的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)(guo)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)證性(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，如(ru)：不(bu)同(tong)劑量(liang)對(dui)(dui)(dui)(dui)藥(yao)(yao)(yao)(yao)物(wu)(wu)(wu)作用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，硫酸鎂導瀉作用(yong)(yong)(yong)，肝(gan)素體內抗(kang)凝作用(yong)(yong)(yong)等(deng)。利(li)(li)用(yong)(yong)(yong)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)將理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)與(yu)操(cao)(cao)(cao)作結(jie)(jie)(jie)合(he)(he)起(qi)來，不(bu)僅加深對(dui)(dui)(dui)(dui)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)論知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)與(yu)記憶，而且使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)(jie)和(he)(he)(he)(he)掌握實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)原理(li)(li)(li)(li)(li)(li)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)材料(liao)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)步(bu)驟、結(jie)(jie)(jie)果(guo)(guo)整理(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)、注(zhu)(zhu)意(yi)事項(xiang)(xiang)等(deng)，同(tong)時注(zhu)(zhu)重(zhong)培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)手能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、觀(guan)察能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、數據整理(li)(li)(li)(li)(li)(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)結(jie)(jie)(jie)果(guo)(guo)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。1.2綜(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)與(yu)探(tan)索實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)。該(gai)部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)包(bao)括(kuo)(kuo)幾個(ge)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大型綜(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，如(ru)酚磺酞(tai)藥(yao)(yao)(yao)(yao)動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)參數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)定、藥(yao)(yao)(yao)(yao)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)利(li)(li)尿(niao)作用(yong)(yong)(yong)、藥(yao)(yao)(yao)(yao)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)抗(kang)心律(lv)失常作用(yong)(yong)(yong)等(deng)。這(zhe)部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)由于過程(cheng)復(fu)雜、觀(guan)察指(zhi)(zhi)標和(he)(he)(he)(he)注(zhu)(zhu)意(yi)事項(xiang)(xiang)較多，對(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各項(xiang)(xiang)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)均有(you)(you)更高(gao)(gao)要求(qiu)。在(zai)進(jin)一步(bu)強(qiang)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)手能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時注(zhu)(zhu)重(zhong)培(pei)(pei)養其對(dui)(dui)(dui)(dui)已學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)用(yong)(yong)(yong)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。在(zai)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導下，對(dui)(dui)(dui)(dui)各項(xiang)(xiang)觀(guan)察指(zhi)(zhi)標和(he)(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)數據進(jin)行(xing)(xing)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)討論，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會運(yun)用(yong)(yong)(yong)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)結(jie)(jie)(jie)果(guo)(guo)并解(jie)(jie)決實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)過程(cheng)中(zhong)遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種問(wen)題，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)問(wen)題和(he)(he)(he)(he)解(jie)(jie)決問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)得到(dao)鍛煉，綜(zong)合(he)(he)素質也有(you)(you)了(le)(le)進(jin)一步(bu)提(ti)(ti)高(gao)(gao)。1.3生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)。該(gai)部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)包(bao)括(kuo)(kuo)兩(liang)次(ci)(ci)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)講(jiang)座、一次(ci)(ci)講(jiang)評和(he)(he)(he)(he)兩(liang)次(ci)(ci)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)設計(ji)，旨在(zai)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)解(jie)(jie)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整個(ge)過程(cheng)，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)思維和(he)(he)(he)(he)創新(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。兩(liang)次(ci)(ci)講(jiang)座主(zhu)(zhu)要講(jiang)解(jie)(jie)醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，包(bao)括(kuo)(kuo)醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)選(xuan)題、科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)設計(ji)、文獻(xian)檢索與(yu)利(li)(li)用(yong)(yong)(yong)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施、材料(liao)整理(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)統計(ji)方(fang)法(fa)、論文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)撰寫(xie)及(ji)(ji)設計(ji)性(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施等(deng)內容。要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以小組為(wei)單位到(dao)圖書查閱文獻(xian)，選(xuan)擇(ze)感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)題，提(ti)(ti)交(jiao)(jiao)一份(fen)開題報(bao)告（在(zai)課(ke)(ke)余時間(jian)完(wan)成），并且在(zai)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)設計(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)上(shang)匯(hui)報(bao)，教師(shi)(shi)進(jin)行(xing)(xing)點評。兩(liang)次(ci)(ci)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)設計(ji)則(ze)要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根(gen)據教師(shi)(shi)給出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)題目(mu)，在(zai)現有(you)(you)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)條件（動(dong)(dong)物(wu)(wu)(wu)、藥(yao)(yao)(yao)(yao)品、儀器、材料(liao)等(deng)）下以小組為(wei)單位設計(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，選(xuan)擇(ze)合(he)(he)適(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)方(fang)法(fa)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)步(bu)驟和(he)(he)(he)(he)觀(guan)察指(zhi)(zhi)標，對(dui)(dui)(dui)(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)結(jie)(jie)(jie)果(guo)(guo)進(jin)行(xing)(xing)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)。實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)結(jie)(jie)(jie)束后(hou)提(ti)(ti)交(jiao)(jiao)一份(fen)以論文格式書寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)報(bao)告，模擬科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)整過程(cheng)。這(zhe)部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展，大大拓(tuo)寬了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)面，開闊了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)視野，提(ti)(ti)高(gao)(gao)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)文獻(xian)查閱能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，增(zeng)強(qiang)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成就感，提(ti)(ti)高(gao)(gao)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)[3]。

 2轉變教(jiao)學(xue)理念(nian)，在實驗教(jiao)學(xue)中融入科研思(si)維(wei)和科研意(yi)識培養

為加強本縣衛(wei)生應(ying)急(ji)(ji)能力建設，強化(hua)醫務人員衛(wei)生應(ying)急(ji)(ji)知識和(he)能力，提升(sheng)應(ying)急(ji)(ji)處置水(shui)平，確保衛(wei)生應(ying)急(ji)(ji)工(gong)作有力、有序、有效開展，根(gen)據相(xiang)關文件(jian)精神(shen)，制訂本年度衛(wei)生應(ying)急(ji)(ji)培訓演(yan)練計劃。

一、職責分工

（一）縣衛生局

縣(xian)衛(wei)(wei)生(sheng)局負責(ze)縣(xian)內衛(wei)(wei)生(sheng)系(xi)統開展(zhan)衛(wei)(wei)生(sheng)應急(ji)培訓演練的(de)計劃和推(tui)進實施(shi)。做好衛(wei)(wei)生(sheng)應急(ji)基(ji)本(ben)理論知(zhi)識培訓的(de)組織工(gong)作；負責(ze)本(ben)縣(xian)突發事件(jian)綜合性醫學救援演練、突發公共衛(wei)(wei)生(sheng)事件(jian)綜合應急(ji)演練的(de)組織工(gong)作和轄縣(xian)內各級(ji)各類醫療衛(wei)(wei)生(sheng)單位(wei)(wei)專項(xiang)應急(ji)演練的(de)指導(dao)工(gong)作；負責(ze)對轄縣(xian)各級(ji)各類醫療衛(wei)(wei)生(sheng)單位(wei)(wei)活動開展(zhan)情況的(de)督導(dao)和總結工(gong)作。

（二）公共衛生(sheng)機構

縣(xian)疾(ji)(ji)病(bing)預防(fang)控(kong)制中(zhong)心(xin)負責(ze)全縣(xian)疾(ji)(ji)病(bing)預防(fang)控(kong)制條線(xian)衛生應急(ji)培(pei)訓演練活動的計劃(hua)和(he)指(zhi)導；做好條線(xian)內衛生應急(ji)技能培(pei)訓的組織和(he)指(zhi)導工作；組織開(kai)(kai)展(zhan)條線(xian)內突發(fa)傳染(ran)病(bing)防(fang)控(kong)應急(ji)演練；本條線(xian)活動開(kai)(kai)展(zhan)督導、總結工作。

南通大學(xue)(xue)從2005年(nian)開(kai)始招收來(lai)(lai)自巴基斯(si)坦、印度、加(jia)納等國臨(lin)床醫學(xue)(xue)專業學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。對于(yu)中國學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)(lai)說都普遍(bian)反映抽象(xiang)難(nan)懂、內容繁雜(za)、專業性(xing)較強的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)化學(xue)(xue)與(yu)分子生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)，怎樣讓不(bu)懂漢語的(de)留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)好(hao)這門課程是急需解決的(de)新難(nan)題。為(wei)(wei)了(le)提(ti)高生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)化學(xue)(xue)與(yu)分子生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)效果，本課程在教(jiao)學(xue)(xue)過程中運用了(le)多種信息技(ji)術手段，精品課程的(de)建設更加(jia)促進了(le)課程教(jiao)學(xue)(xue)改革。實踐證明(ming)，網絡課程的(de)開(kai)發和(he)運用不(bu)但促進了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對知識點(dian)的(de)記憶(yi)，而且激發了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)習的(de)興趣(qu)，被(bei)留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)廣泛(fan)接受，必然成為(wei)(wei)一種有前(qian)景(jing)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式[1]。

1來華留學(xue)生的(de)特(te)點(dian)

本校招收的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主要來(lai)自(zi)巴基(ji)斯坦、印度等國，英(ying)語水平(ping)普遍較高(gao)，聽說讀寫能(neng)力很強，但英(ying)語發音帶有濃重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方口音，與標準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)式或美式英(ying)語存在(zai)(zai)較大(da)差距，導(dao)致授課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)很難聽懂留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)問，影(ying)響了師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動(dong)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果[2]。其(qi)次(ci)，留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維很活(huo)躍，對于感興趣或聽不(bu)(bu)懂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方，會隨時打斷教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解進行(xing)提(ti)問，不(bu)(bu)僅打斷教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路(lu)，擾(rao)亂教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)節奏，也影(ying)響教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)心情(qing)。留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)常呈現兩個(ge)極端的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現，優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)但掌握(wo)了教(jiao)科書上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，而且會主動(dong)閱讀相關專(zhuan)業書籍，喜歡向教(jiao)師(shi)(shi)(shi)請教(jiao)和探討；而差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)堂(tang)紀(ji)律散漫(man)，遲到(dao)、早退現象比較嚴重，課(ke)(ke)本中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎知識都難以(yi)理(li)解，考試也常不(bu)(bu)合(he)格。留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)本身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異性和客觀(guan)存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)問題(ti)，要求教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中直接解決是不(bu)(bu)可能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。為了改善這種(zhong)狀況，滿足不(bu)(bu)同層次(ci)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展需求，提(ti)高(gao)生(sheng)(sheng)物(wu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與分(fen)子生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人才(cai)培養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量，大(da)力推進全英(ying)文數字(zi)化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源建設勢在(zai)(zai)必行(xing)。

2生(sheng)物(wu)化(hua)學與分(fen)子生(sheng)物(wu)學的特點

生(sheng)(sheng)物(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與分(fen)(fen)子生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是重要(yao)的(de)(de)(de)醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎課，其教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)具有系(xi)統(tong)性、聯(lian)系(xi)性、抽(chou)象(xiang)性強的(de)(de)(de)特點。除了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)物(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與分(fen)(fen)子生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)知(zhi)識(shi)和經(jing)典(dian)的(de)(de)(de)物(wu)質代(dai)謝之(zhi)外，還(huan)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習現(xian)代(dai)分(fen)(fen)子生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術，從分(fen)(fen)子水(shui)平學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習如何進行臨床疾病的(de)(de)(de)診療。多年(nian)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐顯示：本(ben)課程基(ji)本(ben)知(zhi)識(shi)概(gai)念繁多，分(fen)(fen)子結構復雜(za)、微觀，理(li)論抽(chou)象(xiang)，而且新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)理(li)論和研究(jiu)方法日新(xin)(xin)(xin)月異，是一(yi)門教(jiao)師努力教(jiao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)努力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，但(dan)考試還(huan)是很容易“掛(gua)科”的(de)(de)(de)課程。因(yin)此，被醫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)戲(xi)稱為“四大名補”之(zhi)一(yi)。在這種情況(kuang)下，如何在有限的(de)(de)(de)課時數(shu)內(nei)，采用靈活(huo)多樣的(de)(de)(de)授課形式，例如：多媒體教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、網上(shang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，將復雜(za)晦澀的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)化(hua)(hua)知(zhi)識(shi)盡可能(neng)形象(xiang)化(hua)(hua)、生(sheng)(sheng)動化(hua)(hua)、直(zhi)觀化(hua)(hua)，讓不懂漢(han)語的(de)(de)(de)留學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，較全面地(di)掌(zhang)握生(sheng)(sheng)物(wu)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與分(fen)(fen)子生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)和技(ji)能(neng)，是亟(ji)待解決(jue)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)難題[3⁃4]。

3打造全英(ying)文精(jing)品課(ke)程提高教學效果(guo)

摘要：分(fen)(fen)子(zi)(zi)生(sheng)物學是(shi)醫(yi)(yi)學和生(sheng)命科學研究(jiu)中(zhong)重(zhong)要的(de)工具(ju)。提高分(fen)(fen)子(zi)(zi)生(sheng)物學的(de)教(jiao)育質(zhi)量對(dui)于培(pei)養(yang)高素質(zhi)中(zhong)西(xi)(xi)(xi)醫(yi)(yi)結合(he)人(ren)才非常重(zhong)要，是(shi)實現培(pei)養(yang)中(zhong)西(xi)(xi)(xi)醫(yi)(yi)結合(he)創新型(xing)人(ren)才的(de)關鍵。近年來，分(fen)(fen)子(zi)(zi)生(sheng)物學教(jiao)學改革的(de)發展(zhan)日(ri)新月異，作者在教(jiao)學內(nei)容、方(fang)法(fa)和評(ping)價方(fang)式(shi)上(shang)對(dui)該校中(zhong)西(xi)(xi)(xi)醫(yi)(yi)結合(he)專(zhuan)業分(fen)(fen)子(zi)(zi)生(sheng)物學教(jiao)學進行(xing)改革，希望能為我國中(zhong)西(xi)(xi)(xi)醫(yi)(yi)結合(he)臨床(chuang)專(zhuan)業人(ren)才的(de)分(fen)(fen)子(zi)(zi)生(sheng)物學教(jiao)育提供一些參考。

關(guan)鍵詞:分子生物學(xue)；課(ke)程設計(ji)；教(jiao)學(xue)評價(jia)；探索

分(fen)子(zi)(zi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)在分(fen)子(zi)(zi)水平(ping)上研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命現象與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命本(ben)質的(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。作為(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)共同語言(yan)，主要(yao)闡明(ming)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物大(da)分(fen)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)結(jie)構、代謝途徑、調控(kong)機制以及(ji)人體(ti)各種(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)和(he)(he)病理(li)狀態的(de)(de)(de)(de)分(fen)子(zi)(zi)機制，是(shi)(shi)推動新(xin)的(de)(de)(de)(de)診斷(duan)、治療和(he)(he)預防方(fang)(fang)法(fa)。對(dui)于中(zhong)西醫(yi)(yi)結(jie)合醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)而言(yan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)子(zi)(zi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不(bu)(bu)僅是(shi)(shi)為(wei)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業課的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習打下基礎，也為(wei)將(jiang)來(lai)的(de)(de)(de)(de)工作和(he)(he)繼續深造學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習提供知(zhi)識(shi)儲備。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習時靠死記硬背，缺(que)乏對(dui)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)思考，不(bu)(bu)能將(jiang)分(fen)子(zi)(zi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)和(he)(he)臨(lin)床(chuang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)內容進行橫向(xiang)聯(lian)系，導致基礎理(li)論知(zhi)識(shi)和(he)(he)臨(lin)床(chuang)實(shi)際應用(yong)嚴重脫(tuo)節。這無疑更不(bu)(bu)利于優秀的(de)(de)(de)(de)中(zhong)西醫(yi)(yi)結(jie)合人才(cai)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)。因(yin)此，針(zhen)對(dui)目前社會對(dui)高素(su)質中(zhong)西醫(yi)(yi)結(jie)合人才(cai)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，必然需(xu)要(yao)我們針(zhen)對(dui)中(zhong)西醫(yi)(yi)結(jie)合專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)特點，優化分(fen)子(zi)(zi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容，探索有效的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)，以激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)，強化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)記憶，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)將(jiang)理(li)論知(zhi)識(shi)應用(yong)到(dao)其他(ta)課程學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習及(ji)今后臨(lin)床(chuang)工作中(zhong)的(de)(de)(de)(de)能力，真正發(fa)揮分(fen)子(zi)(zi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)領域的(de)(de)(de)(de)重要(yao)作用(yong)。

一分子生(sheng)物(wu)學課程教(jiao)學的總體設計

分子生物學(xue)(xue)(xue)作為(wei)醫學(xue)(xue)(xue)臨(lin)床和科學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)的(de)基(ji)本工具，發展速(su)度(du)快、應(ying)用廣泛。根據中西醫結合人才培養(yang)的(de)目標與要(yao)求，以“理論(lun)適(shi)度(du)，突出應(ying)用”為(wei)原(yuan)則(ze)，優化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)，對(dui)教(jiao)(jiao)材(cai)內容(rong)進行更新、精簡和重組。同(tong)時(shi)(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)加(jia)以調整，做到重點主要(yao)講(jiang)，拓展自(zi)學(xue)(xue)(xue)為(wei)主，并(bing)且改變教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式，采用多(duo)種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法。

（一）教(jiao)學內容整合和優化

【提(ti)要】針對師資力(li)量薄弱問(wen)(wen)題(ti)，發揮(hui)老教(jiao)員(yuan)幫帶作用，提(ti)高醫學院校(xiao)教(jiao)師授(shou)課(ke)能力(li)，盡快成(cheng)為教(jiao)研(yan)室(shi)(shi)主力(li)軍是我教(jiao)研(yan)室(shi)(shi)亟待解(jie)決(jue)的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)。熟悉(xi)醫學院校(xiao)教(jiao)師在(zai)承擔理論授(shou)課(ke)初(chu)期(qi)所表現出(chu)的(de)(de)主要問(wen)(wen)題(ti)，結(jie)合授(shou)課(ke)能力(li)培訓的(de)(de)主要方法以(yi)及實踐中總結(jie)出(chu)來的(de)(de)經(jing)驗，有規劃地(di)從助教(jiao)培養和講師培養兩(liang)個階段提(ti)高授(shou)課(ke)能力(li)。通過培訓后授(shou)課(ke)案例展(zhan)示，教(jiao)師授(shou)課(ke)能力(li)得(de)到極大提(ti)高，老教(jiao)員(yuan)成(cheng)功完成(cheng)理論授(shou)課(ke)交接。

【關鍵詞】醫(yi)學院(yuan)校教師;教學能力;模擬電子技術;理論(lun)教學

醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)大都從高等院(yuan)校畢(bi)業后直接到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室(shi)工作，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)不(bu)(bu)熟悉，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的共(gong)(gong)同(tong)問(wen)題(ti)是對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材或已有課(ke)件的內(nei)容(rong)(rong)和(he)順序不(bu)(bu)加取(qu)舍的沿(yan)用(yong)，照本(ben)宣(xuan)科，缺乏對(dui)(dui)內(nei)容(rong)(rong)的重新組織，重難(nan)(nan)點不(bu)(bu)突出，缺乏知(zhi)識難(nan)(nan)點化(hua)解的能(neng)力(li)(li)。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中，碰到較難(nan)(nan)理解的內(nei)容(rong)(rong)時，往往不(bu)(bu)善于(yu)化(hua)解難(nan)(nan)點，致使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)晦澀難(nan)(nan)懂;課(ke)堂駕馭(yu)把控能(neng)力(li)(li)較差，即缺乏控制課(ke)堂氣氛，創(chuang)造教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情境，調節學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習情緒(xu)的能(neng)力(li)(li);實踐經驗缺乏，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)單一，不(bu)(bu)分何種課(ke)程及內(nei)容(rong)(rong)，無一例外地均采用(yong)多(duo)媒體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，未能(neng)視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)具體情況而采用(yong)合理的、多(duo)樣化(hua)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法。陸軍(jun)軍(jun)醫(yi)(yi)(yi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(第三(san)軍(jun)醫(yi)(yi)(yi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue))電子(zi)(zi)工程學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室(shi)成立于(yu)2009年，是生物醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工程專業基礎(chu)(chu)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室(shi)主要承擔(dan)《電路原(yuan)理》、《模擬電子(zi)(zi)技(ji)術》、《數(shu)字電子(zi)(zi)技(ji)術》、《信號(hao)與系統》和(he)《醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)電子(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基礎(chu)(chu)》共(gong)(gong)5門電子(zi)(zi)類課(ke)程，成立之初，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)共(gong)(gong)5名，高級職稱僅2人，要順利完成5門課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)，使(shi)其盡快(kuai)成為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室(shi)主力(li)(li)軍(jun)是我教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室(shi)亟待解決(jue)的問(wen)題(ti)。我們(men)針對(dui)(dui)師(shi)資力(li)(li)量(liang)薄(bo)弱問(wen)題(ti)，采用(yong)分段(duan)式(shi)培養方(fang)(fang)式(shi)，提高了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)，現報道(dao)如下(xia)。

一、生物(wu)醫學工程系(xi)教(jiao)學存(cun)在問題

生物(wu)(wu)(wu)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(biomedicalengineering，BME)區別于純粹醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，它是(shi)(shi)利用工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)手(shou)(shou)段，融(rong)合(he)生物(wu)(wu)(wu)、物(wu)(wu)(wu)理(li)、化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)技(ji)術(shu)來解(jie)決(jue)生命(ming)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(lifescience)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)度綜合(he)交叉(cha)是(shi)(shi)生物(wu)(wu)(wu)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)，培(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)生物(wu)(wu)(wu)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生應具(ju)備電(dian)子工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)、計(ji)算機技(ji)術(shu)、物(wu)(wu)(wu)理(li)、生物(wu)(wu)(wu)、醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)等(deng)相關專(zhuan)業(ye)(ye)知識。陸軍(jun)軍(jun)醫(yi)(yi)(yi)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(第三(san)軍(jun)醫(yi)(yi)(yi)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue))生物(wu)(wu)(wu)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)存在的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題:①教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)(rong)(rong)多(duo)(duo)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時量少;②以電(dian)子工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)類課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)為核心，內(nei)容(rong)(rong)(rong)難(nan)(nan)(nan)度大(da)，理(li)解(jie)困(kun)難(nan)(nan)(nan)，注(zhu)重(zhong)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)實踐，但實踐時間少;③非生物(wu)(wu)(wu)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)業(ye)(ye)出身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師占(zhan)大(da)多(duo)(duo)數(shu)，醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師大(da)都從高(gao)等(deng)院校畢業(ye)(ye)后直接(jie)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)(rong)不熟悉，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)(de)(de)(de)(de)共同問(wen)題是(shi)(shi)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材或已有課(ke)件的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)(rong)和順(shun)序不加取舍的(de)(de)(de)(de)(de)沿用，照本宣科，缺乏(fa)對(dui)(dui)內(nei)容(rong)(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)新組織，重(zhong)難(nan)(nan)(nan)點(dian)不突出，缺乏(fa)知識難(nan)(nan)(nan)點(dian)化解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)(cheng)中，碰到較難(nan)(nan)(nan)理(li)解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)(rong)時，往往不善于化解(jie)難(nan)(nan)(nan)點(dian)，致(zhi)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)晦澀難(nan)(nan)(nan)懂;課(ke)堂駕(jia)馭把控(kong)能(neng)(neng)力(li)較差，即缺乏(fa)控(kong)制課(ke)堂氣氛，創(chuang)造教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情境(jing)，調節學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習情緒的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li);實踐經(jing)驗缺乏(fa)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)(shou)段單一，不分(fen)何種(zhong)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)及(ji)內(nei)容(rong)(rong)(rong)，無一例外地(di)均采(cai)用多(duo)(duo)媒體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，未能(neng)(neng)視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)具(ju)體(ti)情況而采(cai)用合(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)、多(duo)(duo)樣化的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)。陸軍(jun)軍(jun)醫(yi)(yi)(yi)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(第三(san)軍(jun)醫(yi)(yi)(yi)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue))電(dian)子工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)成立于2009年，是(shi)(shi)生物(wu)(wu)(wu)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)業(ye)(ye)基礎課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)主(zhu)要承擔(dan)《電(dian)路原理(li)》、《模(mo)擬電(dian)子技(ji)術(shu)》、《數(shu)字電(dian)子技(ji)術(shu)》、《信號與系統》和《醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)電(dian)子學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基礎》共5門(men)電(dian)子類課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，成立之(zhi)初，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師共5名，高(gao)級職(zhi)稱僅2人(ren)，要順(shun)利完成5門(men)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)，使其盡快(kuai)成為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)主(zhu)力(li)軍(jun)是(shi)(shi)我(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)亟待解(jie)決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題。我(wo)們針(zhen)對(dui)(dui)師資力(li)量薄弱(ruo)問(wen)題，采(cai)用分(fen)段式(shi)培(pei)養方式(shi)，提高(gao)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)，現報道(dao)如下(xia)。

二、生物醫學工(gong)程系教學存在問題

1結合專業培(pei)養目標(biao)，明確課程定位(wei)

臨(lin)床醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)專業人(ren)才培(pei)(pei)養中(zhong)，要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具(ju)有(you)寬(kuan)厚的(de)(de)(de)(de)自然學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)、生(sheng)(sheng)命學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)和(he)人(ren)文學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)理(li)論知(zhi)識，掌(zhang)(zhang)握基(ji)礎醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)臨(lin)床醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)理(li)論和(he)基(ji)本(ben)(ben)知(zhi)識，受到(dao)人(ren)類(lei)(lei)疾病(bing)(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)診(zhen)斷、治療和(he)預防方面的(de)(de)(de)(de)訓(xun)練，具(ju)有(you)對人(ren)類(lei)(lei)疾病(bing)(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)(bing)因(yin)、發(fa)病(bing)(bing)(bing)機(ji)制做(zuo)出分(fen)類(lei)(lei)鑒別的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，掌(zhang)(zhang)握常(chang)見(jian)病(bing)(bing)(bing)、多發(fa)病(bing)(bing)(bing)診(zhen)斷處(chu)理(li)的(de)(de)(de)(de)臨(lin)床基(ji)本(ben)(ben)技能(neng)，具(ju)有(you)對急、難、重(zhong)癥的(de)(de)(de)(de)初(chu)步處(chu)理(li)能(neng)力。生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)作為臨(lin)床醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)專業重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎課(ke)(ke)(ke)，是研究人(ren)體內物(wu)(wu)(wu)質的(de)(de)(de)(de)組(zu)成、結構和(he)功能(neng)，物(wu)(wu)(wu)質代謝及其調節(jie)，從分(fen)子(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)角度探討生(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)質，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)中(zhong)既包(bao)括生(sheng)(sheng)命科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，又涵蓋生(sheng)(sheng)命科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)前沿。因(yin)此，構建生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)、開展課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)有(you)助于(yu)臨(lin)床醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)各學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)之間的(de)(de)(de)(de)相互(hu)滲透和(he)交融。針對臨(lin)床醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)專業人(ren)才培(pei)(pei)養目(mu)標(biao)和(he)專業課(ke)(ke)(ke)對基(ji)礎課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)要求，筆者制定了生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準，明確了本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養目(mu)標(biao)，要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)扎實(shi)掌(zhang)(zhang)握生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)原理(li)和(he)基(ji)本(ben)(ben)實(shi)驗技術，能(neng)看懂常(chang)見(jian)生(sheng)(sheng)化(hua)化(hua)驗單，從分(fen)子(zi)(zi)水平上認(ren)識和(he)解(jie)釋(shi)生(sheng)(sheng)命過(guo)程(cheng)中(zhong)所發(fa)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)現(xian)象，能(neng)從生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)角度解(jie)釋(shi)常(chang)見(jian)疾病(bing)(bing)(bing)(如(ru)糖尿病(bing)(bing)(bing)、高血(xue)壓(ya)、高血(xue)脂等)的(de)(de)(de)(de)發(fa)病(bing)(bing)(bing)機(ji)制，并(bing)能(neng)提出合理(li)性(xing)的(de)(de)(de)(de)治療和(he)改(gai)善建議。

2創新(xin)課(ke)程理念，設計教學思路

課程(cheng)(cheng)理(li)(li)念是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)先(xian)導(dao)。筆者以臨床工作(zuo)項目為(wei)導(dao)向，調整生物化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)課程(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，做到(dao)理(li)(li)論(lun)知識“夠用(yong)、實用(yong)、適度”為(wei)準，理(li)(li)論(lun)與(yu)實踐(jian)結合，加大實踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)力(li)(li)度，強化(hua)(hua)職業能力(li)(li)，力(li)(li)爭(zheng)培養(yang)高素質應用(yong)型人才。在課程(cheng)(cheng)設計思路中，突出生化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重點(dian)、難點(dian)，采用(yong)相應的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法開展教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，加大理(li)(li)論(lun)知識與(yu)實踐(jian)的(de)(de)聯系，突出知識的(de)(de)應用(yong)性(xing)、實用(yong)性(xing)。

3構建知識(shi)模塊，優化教學(xue)內容(rong)

3．1理論教學

【摘要】生物技(ji)(ji)(ji)術(shu)制(zhi)藥是一(yi)門發展日(ri)新月異的(de)綜合性應(ying)用學(xue)科(ke)。本學(xue)科(ke)實(shi)(shi)驗技(ji)(ji)(ji)術(shu)要求較(jiao)高(gao)、但是實(shi)(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)相對滯(zhi)后,尚需改(gai)進。教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)實(shi)(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)(zhong)通過突(tu)出(chu)理(li)論教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)的(de)實(shi)(shi)驗內容、預習(xi)以(yi)往的(de)實(shi)(shi)驗技(ji)(ji)(ji)術(shu)、重點突(tu)出(chu)制(zhi)藥工藝密切相關(guan)的(de)實(shi)(shi)驗、以(yi)及加(jia)強各種實(shi)(shi)驗技(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)相互結合等多種改(gai)進方(fang)法,可以(yi)達到加(jia)強實(shi)(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、提高(gao)學(xue)生專業(ye)素質(zhi)的(de)目(mu)的(de)。本文(wen)介紹上述幾種實(shi)(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)進方(fang)法在(zai)生物技(ji)(ji)(ji)術(shu)制(zhi)藥教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)的(de)應(ying)用以(yi)及一(yi)些個(ge)人體會,從而提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量。

【關鍵詞】實驗教學生物(wu)技(ji)術制(zhi)藥

生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)制(zhi)藥(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)門集(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)、醫學(xue)(xue)、藥(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)基(ji)礎(chu)理論(lun)和(he)先(xian)進技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)為一(yi)(yi)(yi)(yi)體綜合性學(xue)(xue)科,同(tong)工業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)聯系(xi)緊密。自1971年世界(jie)第一(yi)(yi)(yi)(yi)家生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)制(zhi)藥(yao)(yao)(yao)公司(Cetus)成(cheng)(cheng)(cheng)立至今,現代生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)制(zhi)藥(yao)(yao)(yao)已(yi)走完(wan)了(le)近四十(shi)年的(de)(de)(de)路程,已(yi)有(you)近百種生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)藥(yao)(yao)(yao)品陸(lu)續(xu)完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)臨床試驗(yan),投產(chan)(chan)上(shang)(shang)市。二(er)十(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)世紀又將是(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)制(zhi)藥(yao)(yao)(yao)蓬勃(bo)發展(zhan)的(de)(de)(de)重要(yao)歷史時期。但是(shi)(shi)(shi),同(tong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)制(zhi)藥(yao)(yao)(yao)產(chan)(chan)業(ye)形成(cheng)(cheng)(cheng)巨大反(fan)差的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)制(zhi)藥(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)知識普(pu)及較(jiao)差,教學(xue)(xue)活動(dong)相(xiang)對滯后。雖然國內(nei)(nei)已(yi)有(you)數十(shi)家高校開(kai)展(zhan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)制(zhi)藥(yao)(yao)(yao)課程,普(pu)及相(xiang)關的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)知識,培養生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)制(zhi)藥(yao)(yao)(yao)專(zhuan)業(ye)人(ren)才,但是(shi)(shi)(shi)教學(xue)(xue)效果并(bing)不(bu)十(shi)分令(ling)人(ren)滿意。造(zao)成(cheng)(cheng)(cheng)上(shang)(shang)述問題的(de)(de)(de)主要(yao)原因是(shi)(shi)(shi)由生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)制(zhi)藥(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)科本(ben)(ben)身(shen)的(de)(de)(de)特點(dian)所(suo)造(zao)成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)。生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)制(zhi)藥(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)門綜合應用(yong)學(xue)(xue)科,實(shi)(shi)(shi)驗(yan)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)所(suo)占比重較(jiao)大。而相(xiang)關技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu),像分子生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)學(xue)(xue)、免疫學(xue)(xue)、藥(yao)(yao)(yao)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)化學(xue)(xue)等基(ji)本(ben)(ben)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)已(yi)在上(shang)(shang)述學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)中有(you)所(suo)涉及。這就造(zao)成(cheng)(cheng)(cheng)相(xiang)應的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)在生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)制(zhi)藥(yao)(yao)(yao)教學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)脫(tuo)節。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相(xiang)關的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)已(yi)經了(le)解,但是(shi)(shi)(shi)同(tong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)制(zhi)藥(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)具體內(nei)(nei)容聯系(xi)不(bu)上(shang)(shang),更無法談(tan)到后期的(de)(de)(de)產(chan)(chan)業(ye)化應用(yong)。所(suo)以(yi),在生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)制(zhi)藥(yao)(yao)(yao)教學(xue)(xue)中應該重視實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教學(xue)(xue),在實(shi)(shi)(shi)驗(yan)教學(xue)(xue)中應該重視同(tong)藥(yao)(yao)(yao)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)的(de)(de)(de)聯系(xi)。為了(le)實(shi)(shi)(shi)現上(shang)(shang)述目(mu)標,我們可從(cong)如(ru)下方面著手。

1理論(lun)教學中強調相(xiang)應實驗方法的(de)基本原理、影(ying)響因素及注意事項

生(sheng)物(wu)技術(shu)(shu)制(zhi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)是一(yi)門(men)應用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科,所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)(yi)在(zai)(zai)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中也(ye)要(yao)(yao)體現“實(shi)(shi)用”這個(ge)原則(ze)。生(sheng)物(wu)技術(shu)(shu)制(zhi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)主(zhu)要(yao)(yao)分為(wei)(wei)基(ji)(ji)(ji)因(yin)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)制(zhi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)、抗體制(zhi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)、酶工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)制(zhi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)以(yi)(yi)(yi)(yi)及后(hou)期的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)酵(jiao)工(gong)(gong)藝(yi)和(he)(he)純化(hua)工(gong)(gong)藝(yi)。由(you)于(yu)是一(yi)門(men)產業(ye)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng),所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)(yi)涵(han)蓋內容多、涉及面(mian)廣,每個(ge)分支工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)都(dou)可以(yi)(yi)(yi)(yi)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)門(men)獨立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科。在(zai)(zai)實(shi)(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中,對于(yu)剛剛入門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本(ben)(ben)科藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng),讓他們(men)(men)在(zai)(zai)較短時(shi)(shi)間內掌握一(yi)門(men)制(zhi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)工(gong)(gong)藝(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)和(he)(he)基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)技術(shu)(shu)不切(qie)實(shi)(shi)際。所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)(yi)在(zai)(zai)實(shi)(shi)際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中,我(wo)們(men)(men)可以(yi)(yi)(yi)(yi)從(cong)浩如(ru)煙(yan)海的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)中精(jing)選出同各種主(zhu)要(yao)(yao)工(gong)(gong)藝(yi)密切(qie)聯系的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗方法作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重點,結合多媒體手段主(zhu)要(yao)(yao)闡述(shu)相(xiang)應方法的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)原理(li)(li)、影(ying)響(xiang)因(yin)素及注(zhu)意(yi)事項(xiang)(xiang)(xiang)。比如(ru)講(jiang)述(shu)基(ji)(ji)(ji)因(yin)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)制(zhi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)知識時(shi)(shi),我(wo)們(men)(men)可以(yi)(yi)(yi)(yi)重點講(jiang)述(shu)基(ji)(ji)(ji)因(yin)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)制(zhi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)原理(li)(li)、影(ying)響(xiang)因(yin)素及注(zhu)意(yi)事項(xiang)(xiang)(xiang)。其基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)原理(li)(li)可以(yi)(yi)(yi)(yi)用分、切(qie)、接、轉(zhuan)、篩這五個(ge)字(zi)進行概(gai)括,簡單(dan)明了、便(bian)于(yu)記憶。同時(shi)(shi)結合動態的(de)(de)(de)(de)(de)flash課件(jian)加(jia)深學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)官印象,便(bian)于(yu)理(li)(li)解。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)會(hui)在(zai)(zai)短時(shi)(shi)間內對基(ji)(ji)(ji)因(yin)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)制(zhi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)原理(li)(li)有一(yi)個(ge)簡明的(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)念。當講(jiang)述(shu)基(ji)(ji)(ji)因(yin)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)制(zhi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)因(yin)素和(he)(he)注(zhu)意(yi)事項(xiang)(xiang)(xiang)時(shi)(shi),我(wo)們(men)(men)可以(yi)(yi)(yi)(yi)聯系平時(shi)(shi)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)產過程(cheng)(cheng)(cheng)。比如(ru)闡述(shu)誘導程(cheng)(cheng)(cheng)序對基(ji)(ji)(ji)因(yin)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)藥(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)物(wu)產量的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)時(shi)(shi),我(wo)們(men)(men)可以(yi)(yi)(yi)(yi)介紹(shao)工(gong)(gong)業(ye)生(sheng)產中采(cai)用高熱(re)(re)氣體瞬(shun)時(shi)(shi)升(sheng)溫,這樣可以(yi)(yi)(yi)(yi)避(bi)免大量熱(re)(re)休克(ke)蛋白(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)產生(sheng),利于(yu)提高目標(biao)蛋白(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)產量和(he)(he)后(hou)期純化(hua)。同時(shi)(shi)結合常人洗澡時(shi)(shi),高溫造成體內熱(re)(re)休克(ke)蛋白(bai)增(zeng)加(jia)這一(yi)事實(shi)(shi)加(jia)深學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解。這樣既可以(yi)(yi)(yi)(yi)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從(cong)浩如(ru)煙(yan)海的(de)(de)(de)(de)(de)枯燥(zao)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)知識中擺脫出來,增(zeng)加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu),還可以(yi)(yi)(yi)(yi)為(wei)(wei)后(hou)期的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)做(zuo)好鋪墊(dian),一(yi)舉兩得(de)。

2實(shi)驗教學前預習已(yi)往的實(shi)驗技術

摘要:經江蘇省高職院校青年教(jiao)師企(qi)業(ye)實踐培訓(xun)項目資助，基(ji)于(yu)企(qi)業(ye)生產過程(cheng)(cheng)，校企(qi)合作(zuo)(zuo)共同開發項目化課程(cheng)(cheng)《生物分離純(chun)化技術》，作(zuo)(zuo)為專業(ye)必修(xiu)課程(cheng)(cheng)，在高職藥品(pin)生產技術專業(ye)中實施教(jiao)學。

關(guan)鍵(jian)詞(ci):企業實踐(jian);項目化(hua);高職

隨(sui)著我國經濟的(de)(de)(de)(de)迅速(su)發(fa)(fa)展，人們對高職教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求也越來越高。職業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)專業(ye)任(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)師不僅(jin)要(yao)(yao)有(you)較高的(de)(de)(de)(de)學(xue)歷(li)，扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)理論(lun)，還要(yao)(yao)有(you)動手操作(zuo)和經營(ying)管理能(neng)(neng)力(li)，因此，在(zai)職業(ye)教(jiao)(jiao)育改革中建(jian)設(she)“雙(shuang)師型”教(jiao)(jiao)師隊伍顯得尤為重要(yao)(yao)。實(shi)踐證明，委(wei)派專業(ye)教(jiao)(jiao)師進(jin)(jin)入(ru)企(qi)業(ye)進(jin)(jin)行下廠鍛(duan)煉，是(shi)(shi)加強(qiang)雙(shuang)師型教(jiao)(jiao)師隊伍建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)最有(you)效途(tu)徑。項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)以“項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)導向、任(ren)務驅動”，強(qiang)化(hua)技能(neng)(neng)訓練(lian)，將“以能(neng)(neng)力(li)為目(mu)(mu)標、項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)為載體(ti)”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理念融入(ru)到課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)整體(ti)設(she)計之中，以“做中學(xue)、學(xue)中做、學(xue)做合(he)一”為教(jiao)(jiao)學(xue)基(ji)本特(te)色(se)，強(qiang)調教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)(cheng)就是(shi)(shi)“做”的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)。基(ji)于(yu)江蘇省(sheng)高職院校(xiao)青年教(jiao)(jiao)師企(qi)業(ye)實(shi)踐培訓項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)資助，結合(he)企(qi)業(ye)中的(de)(de)(de)(de)真實(shi)生產過程(cheng)(cheng)，與企(qi)業(ye)合(he)作(zuo)共同開發(fa)(fa)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)化(hua)課(ke)程(cheng)(cheng)《生物分離純化(hua)技術(shu)》，本文(wen)主要(yao)(yao)從課(ke)程(cheng)(cheng)開發(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)思路、課(ke)程(cheng)(cheng)分析、課(ke)程(cheng)(cheng)設(she)計等方面進(jin)(jin)行介紹，為廣大(da)高職教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)開發(fa)(fa)與教(jiao)(jiao)學(xue)改革提(ti)供(gong)參考。

1研究思路

在對(dui)生(sheng)產崗(gang)(gang)位(wei)的(de)(de)調(diao)研(yan)與(yu)分析、以(yi)及查閱相(xiang)關(guan)文獻的(de)(de)基礎上，確定(ding)課(ke)程(cheng)項(xiang)目;專業(ye)課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)團隊(dui)通過與(yu)企業(ye)導師(shi)、生(sheng)產人員的(de)(de)深入研(yan)討與(yu)交流，制定(ding)課(ke)程(cheng)標準;對(dui)分離(li)純(chun)化(hua)崗(gang)(gang)位(wei)中(zhong)心內容梳理出層次分明的(de)(de)工(gong)作任(ren)務;青年(nian)教(jiao)師(shi)在企業(ye)實(shi)踐期間收(shou)集(ji)的(de)(de)工(gong)藝(yi)流程(cheng)及崗(gang)(gang)位(wei)SOP，編寫教(jiao)材(cai)，開發教(jiao)學(xue)資源，設計多元評價(jia)體(ti)系(xi)(xi)等;在三年(nian)制高(gao)職(zhi)藥品生(sheng)產專業(ye)學(xue)生(sheng)中(zhong)實(shi)施教(jiao)學(xue)，教(jiao)學(xue)效果(guo)運用多元評價(jia)體(ti)系(xi)(xi)進(jin)行評價(jia)，反饋總結后進(jin)一步完善項(xiang)目課(ke)程(cheng)，以(yi)期獲得良(liang)好教(jiao)學(xue)效果(guo)。

2課程分析