一(yi)、營(ying)造(zao)良好的(de)育(yu)人(ren)環境

第一(yi)(yi)，建(jian)(jian)設(she)(she)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)育(yu)人陣地(di)，即優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園文(wen)化(hua)環境。這是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)精神活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現(xian)(xian)，是(shi)培養優(you)秀人才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沃土(tu)，能全(quan)面提(ti)(ti)升(sheng)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)品味和(he)人文(wen)修(xiu)養，要構建(jian)(jian)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)環境，首先(xian)要營造一(yi)(yi)個和(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園文(wen)化(hua)氛圍，如開展一(yi)(yi)些晚會和(he)志愿者活動等，在(zai)學(xue)校(xiao)環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)中(zhong)喚(huan)醒人文(wen)意(yi)識。其(qi)次要在(zai)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)章制度、課程設(she)(she)置(zhi)、師生(sheng)(sheng)關系(xi)等方面體現(xian)(xian)以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)中(zhong)心，體現(xian)(xian)以(yi)人為(wei)本，讓學(xue)生(sheng)(sheng)成為(wei)校(xiao)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體。最(zui)后(hou)，要美化(hua)校(xiao)園環境，加大校(xiao)園綠化(hua)面積(ji)，保(bao)持人、自(zi)然、環境、生(sheng)(sheng)態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)諧。[1]第二，建(jian)(jian)設(she)(she)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)絡環境育(yu)人陣地(di)。當前，網(wang)絡成為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)重要途徑，網(wang)絡環境是(shi)否健康(kang)對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)政治教(jiao)育(yu)具有重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。首先(xian)，要加強(qiang)對網(wang)絡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)和(he)管(guan)理(li)，確保(bao)網(wang)絡具有正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輿論導(dao)(dao)向。其(qi)次，要積(ji)極利用校(xiao)園網(wang)為(wei)大學(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供專業學(xue)習、生(sheng)(sheng)活指導(dao)(dao)、心理(li)輔導(dao)(dao)、職業規(gui)劃等方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)，寓(yu)教(jiao)育(yu)于網(wang)絡之中(zhong)。最(zui)后(hou)，要通過網(wang)絡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反饋來了解和(he)掌握大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)狀況，為(wei)進一(yi)(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)政治教(jiao)育(yu)工(gong)作提(ti)(ti)供參考(kao)依據。

二、提(ti)高思(si)想政治教育(yu)者的專業化水(shui)平(ping)

思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)(zhe)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)疏導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)化是可(ke)以(yi)有多種途徑和(he)方式，但必須(xu)根據(ju)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際需要(yao)，組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參與(yu)提(ti)高(gao)自(zi)(zi)身專業(ye)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動。第一，通過學(xue)(xue)習與(yu)培訓，豐(feng)(feng)富(fu)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)，造就一支(zhi)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)豐(feng)(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)(zhe)。一是脫產學(xue)(xue)習，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)歷層(ceng)次，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有關心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)疏導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)。二(er)是在(zai)(zai)崗(gang)培訓，讓(rang)在(zai)(zai)崗(gang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)定(ding)期參加心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓，通過不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)掌握最新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)疏導(dao)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資訊，提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)運用心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)疏導(dao)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)性。三是思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)(zhe)要(yao)加強(qiang)自(zi)(zi)我修養。[2]第二(er)，在(zai)(zai)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中提(ti)高(gao)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)疏導(dao)能(neng)(neng)力。實(shi)(shi)踐(jian)(jian)是檢(jian)驗真理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)唯一標準，要(yao)提(ti)高(gao)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)疏導(dao)能(neng)(neng)力，必須(xu)回(hui)到實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中。通過引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)樹立正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)觀和(he)價值觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)會發現學(xue)(xue)生(sheng)存在(zai)(zai)著(zhu)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)和(he)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)問題，有些可(ke)能(neng)(neng)是其在(zai)(zai)書本中也(ye)無法(fa)找(zhao)到答案的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)中積極(ji)地(di)把心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)疏導(dao)運用到其中，不能(neng)(neng)光有理(li)(li)(li)論沒有實(shi)(shi)踐(jian)(jian)，只(zhi)會紙上(shang)談兵。通過心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)疏導(dao)來幫助學(xue)(xue)生(sheng)解決心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)困擾，提(ti)高(gao)他們思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)水平(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，也(ye)可(ke)以(yi)豐(feng)(feng)富(fu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)歷，使理(li)(li)(li)論知(zhi)(zhi)識(shi)轉(zhuan)化為自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，從而也(ye)就提(ti)高(gao)了自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用水平(ping)(ping)，可(ke)以(yi)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)將心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)疏導(dao)融入(ru)到思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)當中。

三、完(wan)善(shan)學(xue)生心(xin)理(li)疏導機制

第(di)一(yi)(yi)，開(kai)設(she)(she)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)疏(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)專(zhuan)門課(ke)程。現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高校都設(she)(she)立了(le)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程，但心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)疏(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)和(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是有一(yi)(yi)定(ding)差距的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。[3]所(suo)以(yi)(yi)(yi)高校在(zai)開(kai)設(she)(she)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)(shi)(shi)，也要(yao)(yao)開(kai)設(she)(she)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)疏(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)專(zhuan)門課(ke)程。要(yao)(yao)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展特點(dian)來編寫(xie)教(jiao)(jiao)案(an)，以(yi)(yi)(yi)確保心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)疏(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)實(shi)(shi)施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)行性(xing)。通過(guo)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)手段來了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)問(wen)(wen)題，并進(jin)(jin)一(yi)(yi)步幫(bang)(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)解(jie)決這些(xie)問(wen)(wen)題，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養成自(zi)(zi)(zi)我發(fa)泄(xie)，自(zi)(zi)(zi)我鼓勵，奮(fen)發(fa)向上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)狀態。因(yin)此，不(bu)能把心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)疏(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)與(yu)(yu)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)混淆。第(di)二，設(she)(she)立心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)咨詢(xun)室(shi)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)問(wen)(wen)題形成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)有很多，例如學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習壓(ya)力，競爭壓(ya)力，家庭(ting)因(yin)素(su)等。思(si)想政(zheng)治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者不(bu)可(ke)能照顧到(dao)每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)個方(fang)面，為了(le)增強心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)疏(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)針對性(xing)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校應當(dang)設(she)(she)立心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)咨詢(xun)室(shi)。以(yi)(yi)(yi)便學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)遇到(dao)令自(zi)(zi)(zi)己非常苦惱(nao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情而又無處訴說時(shi)(shi)(shi)(shi)，可(ke)以(yi)(yi)(yi)到(dao)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)咨詢(xun)室(shi)去尋求(qiu)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)(bang)助(zhu)。通過(guo)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)老師對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)疏(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)，可(ke)以(yi)(yi)(yi)幫(bang)(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)宣(xuan)泄(xie)情緒(xu)、調節認知(zhi)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲得科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化、專(zhuan)業(ye)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)服務和(he)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)指導(dao)(dao)(dao)，避免因(yin)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)壓(ya)抑(yi)而造成不(bu)利(li)于(yu)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展和(he)危害(hai)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)件。[4]同時(shi)(shi)(shi)(shi)，在(zai)與(yu)(yu)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流中(zhong)(zhong)，也可(ke)以(yi)(yi)(yi)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐中(zhong)(zhong)了(le)解(jie)到(dao)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)疏(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性(xing)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)自(zi)(zi)(zi)我心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)調適、進(jin)(jin)行自(zi)(zi)(zi)我教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。第(di)三，加強心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)監(jian)測(ce)、評(ping)估(gu)(gu)和(he)預(yu)(yu)(yu)警機(ji)制。心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)問(wen)(wen)題往往是在(zai)不(bu)知(zhi)不(bu)覺(jue)中(zhong)(zhong)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，當(dang)積(ji)累到(dao)一(yi)(yi)定(ding)量產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)比(bi)較嚴(yan)重(zhong)后果時(shi)(shi)(shi)(shi)才(cai)能引起人們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)視，但這時(shi)(shi)(shi)(shi)已(yi)(yi)經為時(shi)(shi)(shi)(shi)已(yi)(yi)晚(wan)。所(suo)以(yi)(yi)(yi)，思(si)想政(zheng)治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者要(yao)(yao)加強心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)監(jian)測(ce)、評(ping)估(gu)(gu)和(he)預(yu)(yu)(yu)警機(ji)制。思(si)想政(zheng)治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者在(zai)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀和(he)價(jia)值(zhi)觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)(shi)(shi)，也要(yao)(yao)通過(guo)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流了(le)解(jie)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)變化，對他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)是否健康(kang)做(zuo)出一(yi)(yi)個正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)估(gu)(gu)，做(zuo)到(dao)早(zao)(zao)預(yu)(yu)(yu)防(fang)，早(zao)(zao)發(fa)現(xian)，早(zao)(zao)干預(yu)(yu)(yu)。對心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)起伏比(bi)較大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)及(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi)對其(qi)(qi)進(jin)(jin)行心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)疏(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)，了(le)解(jie)造成其(qi)(qi)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)變化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)，幫(bang)(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)化解(jie)矛盾(dun)，消(xiao)除障礙，健康(kang)成長。總之，想要(yao)(yao)提高當(dang)代思(si)想政(zheng)治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)效(xiao)性(xing)，必(bi)須突破傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)式(shi)，實(shi)(shi)現(xian)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)疏(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)與(yu)(yu)思(si)想政(zheng)治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有機(ji)統一(yi)(yi)，并從(cong)理(li)(li)論和(he)實(shi)(shi)踐兩(liang)個方(fang)面深入思(si)考(kao)(kao)，積(ji)極探索(suo)，這也是新(xin)時(shi)(shi)(shi)(shi)期(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校思(si)想政(zheng)治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)使命。（本文來自(zi)(zi)(zi)于(yu)《高考(kao)(kao)》雜志。《高考(kao)(kao)》雜志簡介(jie)詳(xiang)見(jian).）

一、引言

近(jin)幾年，隨(sui)著中(zhong)(zhong)國社會(hui)(hui)的(de)(de)不斷(duan)發(fa)展(zhan)，國家的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)觀念不斷(duan)更(geng)新，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體系不斷(duan)完善，在(zai)(zai)國家進(jin)行新課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革的(de)(de)進(jin)程中(zhong)(zhong)，特殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)發(fa)展(zhan)也(ye)得到(dao)了(le)前所未有(you)的(de)(de)關(guan)注，而特殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)思(si)想(xiang)品(pin)(pin)德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)發(fa)展(zhan)也(ye)成為(wei)特殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)關(guan)鍵，思(si)想(xiang)品(pin)(pin)德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是特殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正確樹立(li)人生(sheng)(sheng)觀與世界觀的(de)(de)根本保障，思(si)想(xiang)品(pin)(pin)德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)能夠(gou)(gou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)(hui)這些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如何在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)明辨(bian)是非，讓他們用陽光的(de)(de)心(xin)態去(qu)面對生(sheng)(sheng)活，使這些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)今后的(de)(de)人生(sheng)(sheng)道(dao)路上能夠(gou)(gou)健康(kang)發(fa)展(zhan)，更(geng)好地(di)融入社會(hui)(hui)中(zhong)(zhong)去(qu)，用自(zi)己堅強的(de)(de)意志與樂觀的(de)(de)心(xin)態去(qu)回報社會(hui)(hui)。由于這部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)特殊(shu)(shu)(shu)性(xing)，在(zai)(zai)思(si)想(xiang)品(pin)(pin)德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)實(shi)踐(jian)之(zhi)中(zhong)(zhong)需要廣(guang)大的(de)(de)特殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)耐(nai)心(xin)與細心(xin)地(di)開展(zhan)思(si)想(xiang)品(pin)(pin)德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)，只有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)工作(zuo)實(shi)踐(jian)之(zhi)中(zhong)(zhong)長期地(di)堅持，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)之(zhi)中(zhong)(zhong)切實(shi)聯系學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活實(shi)際，把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)(de)事例(li)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容科學(xue)(xue)(xue)(xue)、合(he)理(li)(li)地(di)結合(he)在(zai)(zai)一起，才能使這些特殊(shu)(shu)(shu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正接受與理(li)(li)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)所傳(chuan)授的(de)(de)思(si)想(xiang)品(pin)(pin)德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)。

二(er)、特殊教育學校學生的健康心理素(su)質培養是(shi)思想品德教育的前提

思(si)(si)想品德(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)具有(you)(you)很強的(de)(de)(de)時代性，因此，教師(shi)在(zai)(zai)特(te)(te)殊(shu)教育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)開展思(si)(si)想品德(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)更應(ying)該把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)年齡(ling)與性格特(te)(te)點、成長與生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)環境作(zuo)為備課的(de)(de)(de)重點，這(zhe)樣(yang)才能(neng)在(zai)(zai)充分(fen)了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實際的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)有(you)(you)針對(dui)(dui)性的(de)(de)(de)思(si)(si)想教育(yu)(yu)(yu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才能(neng)夠(gou)在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)對(dui)(dui)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容進(jin)(jin)行(xing)有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)理解與扎實的(de)(de)(de)掌握(wo)，并(bing)能(neng)夠(gou)在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實際之(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)對(dui)(dui)知(zhi)識(shi)進(jin)(jin)行(xing)靈(ling)活(huo)的(de)(de)(de)運用(yong)。思(si)(si)想品德(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)是對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)(si)想教育(yu)(yu)(yu)，這(zhe)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)特(te)(te)殊(shu)性要求教師(shi)要充分(fen)了(le)解自己學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理需求，只有(you)(you)這(zhe)樣(yang)，教師(shi)才能(neng)在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)斷發(fa)展自己的(de)(de)(de)個性，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)斷改正自己的(de)(de)(de)錯(cuo)誤觀念與認識(shi)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正確(que)的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)觀與世(shi)界(jie)觀的(de)(de)(de)形成打下良好的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)，從思(si)(si)想的(de)(de)(de)源頭上凈化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈(ling)，不(bu)斷促進(jin)(jin)特(te)(te)殊(shu)教育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理健康發(fa)展。在(zai)(zai)特(te)(te)殊(shu)教育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)思(si)(si)想品德(de)(de)課程教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，教師(shi)可以通過講故事或(huo)研討辯論等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感興趣的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式來(lai)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)講解教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)輕松的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛(fen)圍中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)更好地理解教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)與其闡述(shu)的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)哲理，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理素質得到不(bu)斷的(de)(de)(de)提(ti)高。

三、特(te)殊教(jiao)育學校教(jiao)師課堂問題的精(jing)心設(she)計是思(si)想(xiang)品德教(jiao)育的關(guan)鍵

特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想品德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標是(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理得到(dao)健康(kang)發展，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)(jian)之中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)不斷提高(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表達能(neng)(neng)力與(yu)思(si)維能(neng)(neng)力，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)樹立正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)觀(guan)(guan)、價值觀(guan)(guan)與(yu)世界觀(guan)(guan)。要達到(dao)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標，就需要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動時(shi)精(jing)心設(she)計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)(jian)之中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)真正(zheng)(zheng)做到(dao)因材施(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、因生(sheng)施(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不斷反思(si)與(yu)總結中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我認(ren)為特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)所面(mian)對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)象在(zai)(zai)認(ren)知能(neng)(neng)力方(fang)面(mian)都存在(zai)(zai)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)障礙，這(zhe)種認(ren)知上不同程(cheng)度與(yu)層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺失(shi)使這(zhe)些(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解與(yu)掌握(wo)上與(yu)正(zheng)(zheng)常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子之間(jian)存在(zai)(zai)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)距。因此(ci)，從(cong)事特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)之中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師更(geng)應該(gai)(gai)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)進(jin)行(xing)精(jing)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)應該(gai)(gai)聯系(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際由具(ju)體到(dao)抽象地(di)進(jin)行(xing)設(she)計(ji)，圍繞一個知識(shi)點進(jin)行(xing)由淺(qian)入深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)設(she)計(ji)，更(geng)好地(di)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知能(neng)(neng)力。特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)應該(gai)(gai)具(ju)有一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟(qi)發性(xing)，特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主體由于自(zi)身發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局限，在(zai)(zai)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會有一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難度，這(zhe)些(xie)(xie)孩(hai)(hai)子普遍會出現(xian)注意(yi)力不集中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象，因此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要通過富有啟(qi)發性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)來吸引(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意(yi)力，調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱(re)情，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)敢于發言，只有這(zhe)樣(yang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師才能(neng)(neng)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)及時(shi)發現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤并予以糾正(zheng)(zheng)。

一、特殊教育學校教師心理障礙是怎(zen)樣產(chan)生的

1.首先，面(mian)對特(te)(te)(te)(te)(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，只有(you)奉獻，沒(mei)有(you)回報。特(te)(te)(te)(te)(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)長期工作(zuo)(zuo)(zuo)在(zai)(zai)(zai)特(te)(te)(te)(te)(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境中，實際上(shang)是一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)犧牲，原因就在(zai)(zai)(zai)于特(te)(te)(te)(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對殘疾(ji)兒童(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱難。盲生(sheng)看不(bu)(bu)(bu)到(dao)五(wu)光十色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界，無(wu)法(fa)感知教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)板書、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)態(tai)。聾生(sheng)聽不(bu)(bu)(bu)到(dao)激(ji)越(yue)美妙(miao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)聲世界，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)只能用手(shou)語與他們(men)交(jiao)(jiao)流。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)信心(xin)(xin)、耐心(xin)(xin)、愛心(xin)(xin)、意(yi)志力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)考驗。普通學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)辛勤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耕耘可以換(huan)來桃李(li)滿(man)天下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐碩成(cheng)果(guo)，特(te)(te)(te)(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)老師(shi)(shi)(shi)(shi)即使傾注一(yi)(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)血也(ye)許依(yi)然不(bu)(bu)(bu)能讓(rang)他們(men)清晰地(di)說話，不(bu)(bu)(bu)能讓(rang)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)智(zhi)提(ti)高到(dao)正常(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平(ping)。更重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是，部分殘疾(ji)學(xue)生(sheng)成(cheng)不(bu)(bu)(bu)了傳統意(yi)義(yi)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才，即使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)不(bu)(bu)(bu)抱有(you)較(jiao)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)期望(wang)值，長期享受不(bu)(bu)(bu)到(dao)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜悅(yue)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)依(yi)然十分壓(ya)抑。這種(zhong)(zhong)對自己成(cheng)就的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普遍不(bu)(bu)(bu)滿(man)意(yi)感，往(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)是形成(cheng)個體心(xin)(xin)理(li)(li)(li)過(guo)度(du)焦慮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根源之一(yi)(yi)(yi)。2.社會(hui)對特(te)(te)(te)(te)(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)偏(pian)見(jian)影響教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)。在(zai)(zai)(zai)特(te)(te)(te)(te)(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)校(xiao)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對特(te)(te)(te)(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)事業認識(shi)不(bu)(bu)(bu)足，認為(wei)特(te)(te)(te)(te)(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)被(bei)人(ren)瞧不(bu)(bu)(bu)起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業，沒(mei)出息。特(te)(te)(te)(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)人(ren)往(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)在(zai)(zai)(zai)社會(hui)上(shang)無(wu)朋友，辦事難；交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)(wang)中受歧視(shi)，婚姻難。許多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)安(an)心(xin)(xin)特(te)(te)(te)(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)工作(zuo)(zuo)(zuo)，在(zai)(zai)(zai)工作(zuo)(zuo)(zuo)中常(chang)(chang)常(chang)(chang)采取應(ying)付、被(bei)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)。特(te)(te)(te)(te)(te)(te)別是在(zai)(zai)(zai)當今市(shi)場經濟大(da)潮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖擊下，社會(hui)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拜金主義(yi)對我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍有(you)著(zhu)不(bu)(bu)(bu)同程度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，各(ge)行(xing)各(ge)業分配上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)產(chan)生(sheng)極大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)平(ping)衡。3.國家對特(te)(te)(te)(te)(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)重(zhong)視(shi)不(bu)(bu)(bu)夠，也(ye)影響教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)。由于中國特(te)(te)(te)(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)事業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展起步晚(wan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)大(da)綱(gang)不(bu)(bu)(bu)穩定(ding)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)改革滯(zhi)后于普教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)(li)論(lun)書籍較(jiao)少(shao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)參考書更是難覓(mi)芳蹤。特(te)(te)(te)(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)(li)論(lun)本身就存(cun)在(zai)(zai)(zai)著(zhu)許多爭議，如“雙(shuang)語辦學(xue)”等，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)往(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)感覺無(wu)所適從。因此(ci)，特(te)(te)(te)(te)(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量觀、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀相對模(mo)糊，對有(you)創造性意(yi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，從事教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)常(chang)(chang)常(chang)(chang)是“摸著(zhu)石(shi)頭過(guo)河”，甘于碌(liu)碌(liu)無(wu)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)則借此(ci)得過(guo)且過(guo)。由于學(xue)生(sheng)成(cheng)不(bu)(bu)(bu)了“材(cai)(cai)”，部分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)會(hui)對特(te)(te)(te)(te)(te)(te)殊(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)本身產(chan)生(sheng)懷疑。困惑，影響著(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康。

二(er)、特教教師(shi)常見的心理健(jian)康問題

1.職業(ye)壓(ya)(ya)力(li)(li)大。教(jiao)學(xue)任務(wu)重，有時間(jian)壓(ya)(ya)力(li)(li)。高付出(chu)與(yu)低(di)回報的落差，有自我發(fa)展壓(ya)(ya)力(li)(li)。2.人際交往障礙。交際面狹窄，缺乏社(she)會支持。3.職業(ye)疲倦。長時間(jian)干(gan)一項工作(zuo)容易(yi)產生(sheng)(sheng)懈怠(dai)，如重復干(gan)一項工作(zuo)20年。4.成就感低(di)。一些教(jiao)師(shi)感覺教(jiao)殘(can)疾(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)沒(mei)有成就感。5.身心(xin)(xin)疾(ji)病。長時間(jian)接觸(chu)殘(can)疾(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)使教(jiao)師(shi)產生(sheng)(sheng)強迫、敵對、抑郁、焦慮、缺少幸(xing)福感等(deng)心(xin)(xin)理(li)疾(ji)病。

三、特殊教育教師的自我疏導(dao)

增(zeng)強(qiang)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)保(bao)健意識(shi)，提(ti)高自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)調(diao)節能力。心理(li)(li)健康應(ying)主(zhu)要(yao)靠自(zi)(zi)(zi)(zi)己來維(wei)護。自(zi)(zi)(zi)(zi)己才(cai)能最好(hao)地(di)幫助自(zi)(zi)(zi)(zi)己。一(yi)(yi)切(qie)外部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助，只能起到(dao)助人自(zi)(zi)(zi)(zi)助的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)，都只能通(tong)過個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)吸收、內化才(cai)能真正發(fa)揮(hui)作(zuo)(zuo)用(yong)。教(jiao)師(shi)本人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)觀努力是(shi)解決其心理(li)(li)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵，因此要(yao)有(you)意識(shi)地(di)從以(yi)(yi)下(xia)方面改(gai)善自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)狀態。1.換位思考(kao)，換個(ge)角度看問(wen)題。如果你(ni)有(you)一(yi)(yi)個(ge)殘(can)疾孩子(zi)，將怎么辦。殘(can)疾孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭更不(bu)(bu)(bu)容(rong)易(yi)。國家(jia)花(hua)錢辦學校，就是(shi)為(wei)了(le)幫助這些殘(can)疾孩子(zi)，救(jiu)助殘(can)疾孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)是(shi)高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也為(wei)社會(hui)做貢獻，實現了(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)。2.實時告誡自(zi)(zi)(zi)(zi)己，對殘(can)疾孩子(zi)要(yao)有(you)一(yi)(yi)顆善良(liang)、慈(ci)悲(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心。上帝對他(ta)們已經不(bu)(bu)(bu)公平了(le)，我(wo)(wo)們要(yao)對他(ta)好(hao)一(yi)(yi)些。3.擁抱大(da)自(zi)(zi)(zi)(zi)然(ran)。到(dao)野外郊區，到(dao)大(da)山里(li)走走，呼(hu)吸新(xin)鮮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空氣(qi)，改(gai)變一(yi)(yi)下(xia)環境，讓陽(yang)光(guang)、綠地(di)、小鳥、溪流蕩滌心中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)煩惱(nao)。開始新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)己，找回理(li)(li)智(zhi)和自(zi)(zi)(zi)(zi)信。4.不(bu)(bu)(bu)要(yao)太在(zai)意別人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價(jia)。5.適當(dang)玩(wan)(wan)一(yi)(yi)玩(wan)(wan)電子(zi)游戲(xi)，選擇適合自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)電子(zi)游戲(xi)，可以(yi)(yi)改(gai)變自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒和心情(qing)，對緩解心理(li)(li)壓力非常有(you)好(hao)處。6.經常聽聽好(hao)聽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌曲，調(diao)節一(yi)(yi)下(xia)心情(qing)。7.當(dang)情(qing)緒不(bu)(bu)(bu)好(hao)時吃一(yi)(yi)根香蕉或者(zhe)是(shi)巧克(ke)力，讓自(zi)(zi)(zi)(zi)己快樂(le)起來。8.養成跑步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)習(xi)慣，長跑不(bu)(bu)(bu)但可以(yi)(yi)鍛煉身體，還可以(yi)(yi)改(gai)變人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心情(qing)。晨跑可以(yi)(yi)使人一(yi)(yi)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心情(qing)都很好(hao)。9.多找人溝通(tong)，參加朋(peng)友的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聚會(hui)，把不(bu)(bu)(bu)良(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒發(fa)泄出去。特教(jiao)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責(ze)是(shi)為(wei)人民服務。筆者(zhe)認為(wei)，作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名特教(jiao)教(jiao)師(shi)應(ying)該是(shi)無上光(guang)榮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

摘要(yao)：在新(xin)媒體大量(liang)出現(xian)和(he)廣泛應用的背景下，傳統高校(xiao)思想(xiang)政(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)受到沖擊。思想(xiang)政(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)既要(yao)“供給”更要(yao)“回(hui)應”，既要(yao)主動傳播(bo)，也要(yao)回(hui)應被(bei)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者內心訴求(qiu)。從(cong)生活關(guan)懷、學業(ye)關(guan)懷、精神關(guan)懷和(he)能力(li)關(guan)懷四個(ge)角度編制了(le)《高校(xiao)思想(xiang)政(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的人(ren)文關(guan)懷和(he)心理疏導》調查問(wen)卷，了(le)解當(dang)前高校(xiao)思想(xiang)政(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)人(ren)文關(guan)懷現(xian)狀(zhuang)和(he)問(wen)題，并內外結(jie)合，從(cong)觀念(nian)先導、陣(zhen)地育(yu)(yu)導、實踐督導和(he)隊伍輔導四個(ge)方(fang)面探討了(le)新(xin)媒體背景下的路(lu)徑轉換方(fang)法。

關(guan)鍵詞：高校思想政治教育；新媒體；人文關(guan)懷；心理疏導；路徑轉換

近年來我(wo)國高度重視針對大學生的(de)(de)(de)思想政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)育工(gong)作(zuo)，但還應更(geng)深層(ceng)的(de)(de)(de)看到，思想政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)育既(ji)要“供給”更(geng)要“回應”，既(ji)要依靠(kao)國家主(zhu)動傳播，也(ye)要回應被教(jiao)育者內心訴求。思想政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)育不(bu)單單要傳播思想政(zheng)(zheng)治(zhi)的(de)(de)(de)理論，更(geng)要注(zhu)意教(jiao)育的(de)(de)(de)方(fang)法，明確教(jiao)育的(de)(de)(de)目(mu)標在關懷人、疏導人身上是重點所在。

一、相關概念的理論闡述

（一）什么是思想政(zheng)治教育人文關懷與心理疏(shu)導(dao)

思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)馬克思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)主(zhu)義理論在(zai)(zai)中國(guo)特色化(hua)(hua)、路徑化(hua)(hua)、現(xian)(xian)實(shi)(shi)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)果，是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)門有中國(guo)特色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)子科(ke)目。馬克思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)及恩格斯在(zai)(zai)指導(dao)(dao)工人(ren)階(jie)級(ji)政(zheng)(zheng)黨(dang)實(shi)(shi)踐時將黨(dang)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)個重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)環節(jie)，因(yin)為(wei)(wei)通過思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不僅能增進(jin)黨(dang)內(nei)和(he)(he)諧，更能融(rong)化(hua)(hua)及糾正隱藏(zang)在(zai)(zai)黨(dang)內(nei)小資(zi)產(chan)階(jie)級(ji)分子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)，以(yi)保證革命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)順利進(jin)行(xing)。思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)現(xian)(xian)社(she)(she)會(hui)(hui)主(zhu)義價(jia)值、穩固社(she)(she)會(hui)(hui)主(zhu)義結(jie)構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)途徑，我們(men)黨(dang)也一(yi)貫強(qiang)調(diao)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)。我國(guo)學(xue)者張(zhang)耀燦教(jiao)(jiao)授在(zai)(zai)考察了思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)流(liu)變后認為(wei)(wei)，思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)：“思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)階(jie)級(ji)、社(she)(she)會(hui)(hui)、組(zu)織、群體(ti)與(yu)其(qi)成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)，通過多種方(fang)(fang)式(shi)開展思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)情(qing)感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)互動，引導(dao)(dao)其(qi)成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)吸納、認同一(yi)定(ding)(ding)社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)觀(guan)念(nian)政(zheng)(zheng)治(zhi)觀(guan)點、道德規范，促(cu)進(jin)其(qi)成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)知、情(qing)、意、信、行(xing)均衡協調(diao)發展和(he)(he)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)品德自主(zhu)建(jian)構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)踐活動”。由此可見，思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不是(shi)(shi)(shi)(shi)強(qiang)迫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、口號式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，更不是(shi)(shi)(shi)(shi)宣揚舊觀(guan)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)具有時代(dai)性、社(she)(she)會(hui)(hui)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，是(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)引導(dao)(dao)、交(jiao)流(liu)為(wei)(wei)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)方(fang)(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，并以(yi)達到社(she)(she)會(hui)(hui)整體(ti)和(he)(he)諧、培養人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面自由發展為(wei)(wei)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。而(er)我們(men)常說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)關(guan)懷(huai)(huai)就是(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)人(ren)為(wei)(wei)核心，肯定(ding)(ding)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造力(li)，旨在(zai)(zai)解放人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種關(guan)懷(huai)(huai)方(fang)(fang)式(shi)，所(suo)以(yi)，人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)關(guan)懷(huai)(huai)是(shi)(shi)(shi)(shi)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)方(fang)(fang)面。具體(ti)而(er)言，人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)關(guan)懷(huai)(huai)不是(shi)(shi)(shi)(shi)簡簡單(dan)單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活關(guan)懷(huai)(huai)而(er)已，而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)本出發，重(zhong)(zhong)視(shi)對人(ren)內(nei)心訴(su)求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回應。在(zai)(zai)高(gao)校(xiao)這個層面上(shang)(shang)來(lai)說，高(gao)校(xiao)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)關(guan)懷(huai)(huai)要(yao)(yao)(yao)以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本，關(guan)心學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)(qiu)，促(cu)進(jin)個體(ti)和(he)(he)諧發展。

1.留守兒童的心理特點(dian)

由(you)于父(fu)母(mu)常(chang)年在外打工(gong)，留守(shou)(shou)兒童一般由(you)祖父(fu)母(mu)照顧，使得這些兒童缺少來自父(fu)母(mu)的(de)(de)關愛，造成了(le)心(xin)理(li)(li)的(de)(de)扭曲。留守(shou)(shou)兒童性(xing)格(ge)往往孤(gu)僻，易(yi)怒，脾氣暴躁，自卑等(deng)，這些不良的(de)(de)心(xin)理(li)(li)對兒童的(de)(de)發展造成了(le)很大的(de)(de)傷害。

1.1性格扭曲

 父母的愛是(shi)兒(er)(er)童健康成長不(bu)可缺少的一(yi)部(bu)分，所(suo)以(yi)缺乏父母的關愛是(shi)留(liu)守(shou)兒(er)(er)童性格扭(niu)曲的重要原因(yin)。這種生活環境(jing)下的兒(er)(er)童，缺少與父母的交流，往(wang)往(wang)情感變(bian)化莫測，極其不(bu)穩定。這些不(bu)良的心(xin)理對(dui)留(liu)守(shou)兒(er)(er)童身心(xin)的發(fa)展產生了直接的影(ying)響，結果是(shi)他(ta)們變(bian)得(de)焦躁不(bu)安，缺乏自信，性格逐漸扭(niu)曲。

1.2缺(que)乏(fa)交際能力(li)

留守兒童的(de)(de)心理問題如(ru)果(guo)不(bu)(bu)(bu)能(neng)及時解決，這(zhe)將(jiang)影(ying)響兒童的(de)(de)日常交(jiao)際(ji)能(neng)力。有關調查表明(ming)，大部分(fen)同(tong)學(xue)不(bu)(bu)(bu)愿意參(can)與(yu)集(ji)體活動，一(yi)(yi)部分(fen)是對集(ji)體活動不(bu)(bu)(bu)感興(xing)趣，另外一(yi)(yi)部分(fen)即(ji)使是參(can)加了，也(ye)表現(xian)出不(bu)(bu)(bu)情愿的(de)(de)樣(yang)子(zi)。這(zhe)就造成(cheng)(cheng)留守兒童缺乏人際(ji)交(jiao)往能(neng)力，而且(qie)大多數孩子(zi)具有強烈的(de)(de)自我保護能(neng)力，這(zhe)對他們以后的(de)(de)自身發(fa)展(zhan)造成(cheng)(cheng)極(ji)(ji)大的(de)(de)消極(ji)(ji)影(ying)響。

當前的(de)素質(zhi)(zhi)教育(yu)的(de)實質(zhi)(zhi)是(shi)根據社(she)會和人的(de)發展(zhan)需要，遵循教育(yu)規律，面向(xiang)全(quan)體(ti)(ti)學(xue)(xue)生，使學(xue)(xue)生主(zhu)動(dong)地將(jiang)人類優秀文(wen)明(ming)成果內化為自身較為全(quan)面素質(zhi)(zhi)的(de)教育(yu)。它的(de)突出特點是(shi)讓全(quan)體(ti)(ti)學(xue)(xue)生都能在(zai)主(zhu)動(dong)學(xue)(xue)習中(zhong)得到生動(dong)活潑的(de)全(quan)面發展(zhan)。然而，現實的(de)教育(yu)與素質(zhi)(zhi)教育(yu)相差甚遠，特別(bie)是(shi)在(zai)面向(xiang)全(quan)體(ti)(ti)學(xue)(xue)生方面做得很(hen)不(bu)夠。許多學(xue)(xue)困生和待轉化學(xue)(xue)生還是(shi)被歧視和嫌棄。

在全(quan)(quan)(quan)面實施素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，大力(li)倡(chang)導面向全(quan)(quan)(quan)體、全(quan)(quan)(quan)面提高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)量的(de)今天(tian)，為(wei)(wei)什(shen)么學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)和(he)待轉化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)還是被歧視和(he)嫌棄。究(jiu)其(qi)原(yuan)因(yin)，本(ben)人認為(wei)(wei)有(you)如下幾個(ge)方(fang)面：一是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內(nei)部的(de)原(yuan)因(yin)。由于個(ge)別教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)沒有(you)樹立(li)正(zheng)確的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀，在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想和(he)方(fang)法(fa)上，還沒有(you)脫離“應試教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”的(de)樊(fan)離；或是極少數教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)缺乏事業心和(he)責任感(gan)，沒有(you)真正(zheng)履行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)權利(li)和(he)義(yi)務。二是社(she)會和(he)家(jia)庭的(de)原(yuan)因(yin)。由于社(she)會對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)評(ping)價，只是單憑(ping)這所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)考(kao)入上一級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)或重點中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)個(ge)數，家(jia)長也一味地要求(qiu)子(zi)(zi)女重智育(yu)(yu)(yu)輕其(qi)他各育(yu)(yu)(yu)，促使了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)片(pian)面追求(qiu)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)率(lv)愈(yu)演愈(yu)烈，從而導致了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)老師(shi)重視尖(jian)子(zi)(zi)生(sheng)的(de)培養，忽視了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。三是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)個(ge)體方(fang)面的(de)原(yuan)因(yin)。由于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自身不努力(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)法(fa)存在問題，一旦(dan)成(cheng)績落后，便自暴自棄，不思進取，有(you)的(de)甚至對老師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)視作(zuo)與他過不去，從而放棄了(le)(le)(le)老師(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。

一、學困生的心理障礙

中(zhong)(zhong)學生心(xin)理(li)障礙在相(xiang)當(dang)數量的(de)(de)學生中(zhong)(zhong)表現(xian)十分(fen)突出，尤其(qi)(qi)是初(chu)中(zhong)(zhong)階段的(de)(de)學困(kun)生。作(zuo)為教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)來說，應密切(qie)關注，了解初(chu)中(zhong)(zhong)生這個階段的(de)(de)心(xin)理(li)變(bian)化，運用較好(hao)的(de)(de)教(jiao)育(yu)方(fang)(fang)法(fa)，對(dui)(dui)其(qi)(qi)進行教(jiao)育(yu)。通過對(dui)(dui)任(ren)教(jiao)班(ban)級學生的(de)(de)心(xin)理(li)特征(zheng)調(diao)查和學困(kun)生的(de)(de)心(xin)理(li)障礙調(diao)查。本人(ren)認為學困(kun)生的(de)(de)心(xin)理(li)障礙反映在心(xin)理(li)壓力、心(xin)理(li)敏感性、心(xin)理(li)矛盾、心(xin)理(li)控制力、健(jian)康(kang)水平諸(zhu)方(fang)(fang)面的(de)(de)心(xin)理(li)特征(zheng)上，具體表現(xian)在以下四個方(fang)(fang)面：

1、學(xue)習方面(mian)。成(cheng)績不理想，名(ming)次(ci)滯后，因對某科或幾科不感興趣，對教學(xue)不適(shi)應，對該科或幾個學(xue)科失去學(xue)習信心。

2、人際(ji)關系不(bu)(bu)協調。由于(yu)成績不(bu)(bu)太好(hao)而老(lao)師關心不(bu)(bu)夠，或在同學中(zhong)不(bu)(bu)善于(yu)交往(wang)而造成孤獨感、自(zi)卑感，同學之間出現不(bu)(bu)愉快(kuai)，鬧矛盾，甚至下意(yi)識地在班(ban)上“惡作劇(ju)”。使之在集體中(zhong)的地位低(di)或表現欲得不(bu)(bu)到滿足，沒(mei)有自(zi)我表現的機會或抓不(bu)(bu)住這種機會。

摘要(yao)：德(de)育(yu)工作(zuo)可以(yi)說(shuo)是素質(zhi)教(jiao)育(yu)改革過程中(zhong)的(de)重中(zhong)之重。在(zai)德(de)育(yu)工作(zuo)中(zhong)，心(xin)(xin)理(li)(li)(li)疏(shu)導(dao)工作(zuo)是關鍵。加強(qiang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)疏(shu)導(dao)，能(neng)夠有效地(di)促(cu)進學(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)心(xin)(xin)健康(kang)發展。筆者(zhe)在(zai)結合教(jiao)學(xue)工作(zuo)經(jing)驗(yan)的(de)基礎上(shang)，發現當前中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)存在(zai)的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)問(wen)題，并有針(zhen)對性地(di)提出了(le)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)疏(shu)導(dao)措施。

關鍵詞：心理(li)疏(shu)導(dao)；德育(yu)工作；中學生

高(gao)(gao)中(zhong)階段是青少(shao)年(nian)健康發(fa)展的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)時期，它在一定程度(du)上決定著人的(de)(de)(de)未來發(fa)展，所以良好的(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)素質對人的(de)(de)(de)影(ying)響至關重(zhong)要(yao)。心(xin)理(li)(li)疏導歸屬于德(de)育(yu)(yu)工(gong)作的(de)(de)(de)層次，德(de)育(yu)(yu)工(gong)作是一個把社會表層的(de)(de)(de)言行轉(zhuan)化為內在精神的(de)(de)(de)過程。當代中(zhong)學生在學習壓(ya)力、家(jia)庭環(huan)境、社會風氣的(de)(de)(de)影(ying)響下，心(xin)理(li)(li)發(fa)展狀況(kuang)著實讓人堪憂。那么，怎樣將德(de)育(yu)(yu)工(gong)作與(yu)學生的(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)轉(zhuan)變相適應，尤其是要(yao)對傳統的(de)(de)(de)工(gong)作方式做出積極(ji)的(de)(de)(de)調整(zheng)，把心(xin)理(li)(li)疏導納入高(gao)(gao)中(zhong)德(de)育(yu)(yu)工(gong)作，是學校保(bao)障教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作順利進(jin)行的(de)(de)(de)基本(ben)要(yao)求。

一、關于健康(kang)與心理疏導

人們(men)對于健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)定(ding)義，不僅僅局限在身(shen)體健(jian)康(kang)上還包括心(xin)理上的(de)(de)(de)健(jian)康(kang)，也就是飽滿的(de)(de)(de)精神狀態(tai)與良好的(de)(de)(de)社會(hui)適應能力。教(jiao)(jiao)師應擺(bai)脫應試教(jiao)(jiao)育所引起的(de)(de)(de)不良影響(xiang)，全面(mian)貫徹(che)素質教(jiao)(jiao)育發展方(fang)針(zhen)，加強對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)德育工作，促(cu)進學(xue)生(sheng)身(shen)心(xin)健(jian)康(kang)發展。

二(er)、我國當前中學生存在的(de)心理問(wen)題(ti)

心(xin)理疏導是(shi)運用(yong)語言和非(fei)語言的交流方(fang)(fang)(fang)式，來影響對(dui)方(fang)(fang)(fang)的心(xin)理狀態，改變對(dui)方(fang)(fang)(fang)的認知、信念、情(qing)感、態度和行為(wei)，以達到(dao)排憂解難、降低心(xin)理壓力，促進(jin)人格向健康、協調方(fang)(fang)(fang)向發展的過程，使其不(bu)良情(qing)緒得(de)到(dao)宣泄，心(xin)理壓力的到(dao)緩解，為(wei)進(jin)一步實施思想影響創造必要的健康心(xin)理條件。心(xin)理疏導體現了思想政治(zhi)教(jiao)育人文(wen)關懷(huai)的理念，長春(chun)大學旅游學院(yuan)的實踐(jian)表明，在思想政治(zhi)工(gong)作的實踐(jian)中開(kai)展心(xin)理疏導工(gong)作，能夠促進(jin)思想政治(zhi)工(gong)作科學化水平(ping)的真正提高。

1心(xin)理疏導在思想政治工作(zuo)中的(de)作(zuo)用(yong)

首先，心(xin)理(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)遵循了(le)(le)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)(li)發(fa)展(zhan)規律，有(you)助(zhu)于(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)從思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)觀念(nian)的(de)(de)(de)提升。能(neng)夠使思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)更加(jia)(jia)貼近實(shi)(shi)際、貼近學(xue)生(sheng)(sheng)，能(neng)夠更加(jia)(jia)滿(man)足(zu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個性(xing)特(te)點和(he)心(xin)理(li)(li)(li)訴求(qiu)，重在解決其內心(xin)的(de)(de)(de)困惑，使思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)成效和(he)價(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)最大(da)化。從思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)問(wen)題(ti)和(he)心(xin)理(li)(li)(li)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)關系來看，心(xin)理(li)(li)(li)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)解決有(you)助(zhu)于(yu)(yu)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)解決。當前(qian)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)出現(xian)的(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)困惑、心(xin)里(li)苦惱、情(qing)緒(xu)(xu)阻塞(sai)，一(yi)般(ban)都通(tong)(tong)過(guo)找輔導(dao)(dao)(dao)員談心(xin)、交流等方(fang)式進(jin)行排解，所以注重心(xin)理(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)是高(gao)校(xiao)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)必然趨勢(shi)。它在一(yi)定程(cheng)度上，起到了(le)(le)化解人們思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)困惑、消(xiao)除(chu)人們心(xin)里(li)苦惱、疏(shu)(shu)(shu)通(tong)(tong)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)緒(xu)(xu)阻塞(sai)等作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，發(fa)揮了(le)(le)心(xin)理(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)功能(neng)。搞好(hao)心(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是為思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)服(fu)務的(de)(de)(de)，增強思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)效性(xing)，促(cu)進(jin)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)科學(xue)性(xing)，但這一(yi)切要以思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)廣泛學(xue)習心(xin)理(li)(li)(li)學(xue)知(zhi)識，掌(zhang)握心(xin)理(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)方(fang)法為前(qian)提。思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)學(xue)習心(xin)理(li)(li)(li)知(zhi)識，有(you)利于(yu)(yu)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)自身知(zhi)識結構的(de)(de)(de)完善，有(you)利于(yu)(yu)現(xian)代(dai)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)順利展(zhan)開(kai)。當代(dai)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)和(he)心(xin)理(li)(li)(li)都非常復雜，而(er)且思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)問(wen)題(ti)和(he)心(xin)理(li)(li)(li)問(wen)題(ti)常常交織在一(yi)起，相(xiang)互(hu)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，相(xiang)互(hu)影響。通(tong)(tong)過(guo)心(xin)理(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)在大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)中運用(yong)，思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)不僅可(ke)以了(le)(le)解到大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)般(ban)心(xin)理(li)(li)(li)特(te)點和(he)情(qing)緒(xu)(xu)，情(qing)感乃(nai)至(zhi)氣質，性(xing)格等方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)具(ju)體情(qing)況，而(er)且還可(ke)以從更深層次上了(le)(le)解大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)狀況，增強大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)預見(jian)性(xing)和(he)針對(dui)(dui)性(xing)，為最終實(shi)(shi)現(xian)化解矛盾(dun)，消(xiao)除(chu)障礙，引導(dao)(dao)(dao)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)樹(shu)立正(zheng)確的(de)(de)(de)認知(zhi)，提高(gao)心(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)水平(ping)和(he)行為選擇能(neng)力，促(cu)進(jin)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)全面(mian)發(fa)展(zhan)創造條件。因此，掌(zhang)握心(xin)理(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)，對(dui)(dui)當代(dai)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)本質要求(qiu)。

2加(jia)強心理疏導工作(zuo)的途徑

在(zai)開展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)疏導過程中，要以(yi)(yi)“尊(zun)重個體(ti)、面(mian)(mian)(mian)向全(quan)(quan)體(ti)、關愛(ai)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)靈、發(fa)(fa)(fa)揮潛能”為(wei)工作(zuo)出發(fa)(fa)(fa)點，培養(yang)(yang)和塑造學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)(jian)全(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格和良好的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)素質，努力(li)(li)促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)(quan)面(mian)(mian)(mian)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。在(zai)校(xiao)、院、班(ban)三級(ji)教育(yu)(yu)工作(zuo)網(wang)(wang)絡的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎上，真正(zheng)把(ba)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教育(yu)(yu)深入到每(mei)個班(ban)級(ji)、每(mei)個宿舍、每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)中，讓每(mei)位大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)做到常識性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)了解。并且還(huan)應(ying)經常在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中舉辦(ban)專(zhuan)題(ti)講座(zuo)、心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)圖片展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)、心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)里影片展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)等(deng)(deng)。還(huan)可以(yi)(yi)利用(yong)廣播、報紙、網(wang)(wang)絡等(deng)(deng)媒體(ti)宣(xuan)傳(chuan)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)知識，引導大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)(yi)開闊的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)胸和積極的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)態對待人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)、工作(zuo)、生(sheng)(sheng)(sheng)活和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，樹立(li)公平禮讓、合(he)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)競(jing)爭(zheng)、共同(tong)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)，建(jian)立(li)兼容并包、尊(zun)重差異、團結(jie)協作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)際環(huan)境(jing)和氛圍。通(tong)(tong)過舉辦(ban)形式多(duo)(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教育(yu)(yu)宣(xuan)傳(chuan)活動，普(pu)(pu)及心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)基(ji)(ji)礎知識，解答大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)方面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)疑(yi)慮(lv)，創(chuang)造讓每(mei)個大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能根(gen)據(ju)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇發(fa)(fa)(fa)揮聰明才智的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)，促進(jin)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)個性(xing)、才智和潛能的(de)(de)(de)(de)(de)充(chong)分發(fa)(fa)(fa)揮，增進(jin)廣大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對自(zi)己身體(ti)和心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)狀況(kuang)(kuang)的(de)(de)(de)(de)(de)了解，認識身體(ti)、心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)里和諧(xie)一(yi)(yi)致的(de)(de)(de)(de)(de)重要性(xing)，預防學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)疾病(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)產生(sheng)(sheng)(sheng)，培養(yang)(yang)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)素質，提高(gao)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)調節能力(li)(li)、社(she)會(hui)(hui)適應(ying)能力(li)(li)和挫折(zhe)承受能力(li)(li)，促使(shi)廣大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)(jian)康(kang)成(cheng)長成(cheng)才。首先，大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教育(yu)(yu)中心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)在(zai)對每(mei)屆新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)普(pu)(pu)及查(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎上，會(hui)(hui)為(wei)每(mei)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)建(jian)立(li)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)檔(dang)案，并根(gen)據(ju)普(pu)(pu)查(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果篩選(xuan)出心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)危(wei)機高(gao)危(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)個體(ti)，會(hui)(hui)同(tong)有(you)關專(zhuan)家(jia)進(jin)行(xing)評估，與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工作(zuo)處一(yi)(yi)起對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做好危(wei)機的(de)(de)(de)(de)(de)預防與轉化工作(zuo)。其次，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)還(huan)要建(jian)立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)匯報制度。為(wei)掌握全(quan)(quan)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)動態發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，隨時(shi)掌握高(gao)危(wei)個體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)狀態，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)建(jian)立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)問(wen)題(ti)報告制度。其次，為(wei)做好大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)危(wei)機早(zao)期預防工作(zuo)，要家(jia)里學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、院系、班(ban)級(ji)、寢室四級(ji)預警體(ti)制。遇到異常和緊急情(qing)況(kuang)(kuang)及時(shi)向上級(ji)報告，特殊情(qing)況(kuang)(kuang)可越級(ji)報告。力(li)(li)爭(zheng)做好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)狀況(kuang)(kuang)變(bian)化及早(zao)發(fa)(fa)(fa)現(xian)，早(zao)通(tong)(tong)報，早(zao)評估，早(zao)治療，信息(xi)暢(chang)通(tong)(tong)，快(kuai)速反應(ying)，將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)危(wei)機的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)現(xian)消除在(zai)萌芽(ya)狀態。目(mu)前(qian)，大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)面(mian)(mian)(mian)臨就(jiu)業(ye)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、經濟(ji)等(deng)(deng)多(duo)(duo)方面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)壓(ya)力(li)(li)，這無疑(yi)會(hui)(hui)給他們的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)承受能力(li)(li)帶來(lai)(lai)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)沖擊，由此引發(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)問(wen)題(ti)日益(yi)增多(duo)(duo)，影響了大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)(quan)面(mian)(mian)(mian)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。應(ying)針當(dang)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際情(qing)況(kuang)(kuang)，要把(ba)解決思(si)想問(wen)題(ti)同(tong)解決實(shi)際問(wen)題(ti)結(jie)合(he)起來(lai)(lai)，為(wei)了促進(jin)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)德、智、體(ti)、美、勞等(deng)(deng)全(quan)(quan)面(mian)(mian)(mian)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，在(zai)加強對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)自(zi)覺、自(zi)主、自(zi)立(li)、自(zi)強、自(zi)由等(deng)(deng)個性(xing)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)品質培養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎上，還(huan)應(ying)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)營造健(jian)(jian)康(kang)和諧(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)環(huan)境(jing)，確保大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。針對大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)最關心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)、最直接(jie)、最現(xian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)利益(yi)問(wen)題(ti)，切實(shi)做好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、成(cheng)才、就(jiu)業(ye)、創(chuang)業(ye)等(deng)(deng)方面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)引導和規劃工作(zuo)，最大限度地(di)消除引發(fa)(fa)(fa)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)失(shi)衡(heng)、失(shi)調的(de)(de)(de)(de)(de)外部誘因(yin)，使(shi)之咋心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎上成(cheng)才。

作(zuo)者:蔡(cai)施思(si) 單(dan)位:長春大學旅(lv)游(you)學院(yuan)

小(xiao)學(xue)(xue)德(de)育(yu)(yu)教育(yu)(yu)工作的(de)(de)(de)目標(biao)不僅是(shi)培養小(xiao)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)道德(de)品(pin)格，還(huan)要(yao)(yao)關注(zhu)小(xiao)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心理健康問(wen)題(ti)(ti)。健康的(de)(de)(de)心態和良好的(de)(de)(de)思(si)想品(pin)德(de)對(dui)于小(xiao)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)發展有著(zhu)十分(fen)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)意義。從工作難易的(de)(de)(de)角度(du)來看，提高小(xiao)學(xue)(xue)生文化知識的(de)(de)(de)成績也許并(bing)不難，但是(shi)一旦小(xiao)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心理健康出(chu)現了問(wen)題(ti)(ti)，就(jiu)成為難題(ti)(ti)。小(xiao)學(xue)(xue)階段是(shi)學(xue)(xue)生接受規范教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)開(kai)端，學(xue)(xue)校一定要(yao)(yao)在德(de)育(yu)(yu)中加強“心理疏導”教育(yu)(yu)，使(shi)學(xue)(xue)生能健康快樂地(di)成長。

“心理疏(shu)導”的科(ke)學認知

首先，小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正處于(yu)(yu)活(huo)潑好動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡段，也是(shi)身心(xin)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵時期。小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)所處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環境對(dui)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)有著非常大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)作(zuo)用(yong)(yong)，甚至(zhi)會影響(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。老師在課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中應該盡(jin)量為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創建適合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環境，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興趣。因(yin)此(ci)(ci)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)心(xin)理(li)(li)(li)疏(shu)(shu)導(dao)是(shi)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵內容(rong)。其次，心(xin)理(li)(li)(li)疏(shu)(shu)導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原理(li)(li)(li)是(shi)利用(yong)(yong)心(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)知識對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情緒(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)波動、抵觸心(xin)理(li)(li)(li)等癥狀進行(xing)(xing)排解(jie)。心(xin)理(li)(li)(li)疏(shu)(shu)導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式包括語(yu)言(yan)和(he)(he)非語(yu)言(yan)兩(liang)種方(fang)式，對(dui)于(yu)(yu)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說，德(de)育(yu)工作(zuo)者要按(an)照小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)狀態進行(xing)(xing)疏(shu)(shu)導(dao)，通(tong)過(guo)交流和(he)(he)溝通(tong)將(jiang)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)負(fu)面(mian)情緒(xu)清理(li)(li)(li)掉(diao)。第三(san)，小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中經常會遇到一(yi)(yi)些自己(ji)難以(yi)解(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，又礙于(yu)(yu)一(yi)(yi)些原因(yin)，覺得找不(bu)到人傾(qing)訴，因(yin)此(ci)(ci)就(jiu)會產(chan)(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)抑(yi)郁、焦(jiao)慮甚至(zhi)害怕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)狀態。小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在接受了良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)疏(shu)(shu)導(dao)之(zhi)后可以(yi)使自己(ji)心(xin)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)結(jie)打開，將(jiang)負(fu)面(mian)情緒(xu)傾(qing)倒(dao)出來(lai)，從而(er)找回一(yi)(yi)個(ge)健康快樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自己(ji)。

小學(xue)德育工作中“心理疏導”的(de)具體(ti)方法

1.將(jiang)(jiang)愛(ai)(ai)投入到(dao)(dao)(dao)德(de)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)。“愛(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)一(yi)把萬能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鑰匙，能(neng)夠打開(kai)很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)結。”老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)開(kai)展(zhan)德(de)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)，應(ying)(ying)該(gai)(gai)將(jiang)(jiang)愛(ai)(ai)帶入到(dao)(dao)(dao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)來(lai)，只有(you)(you)(you)(you)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)里(li)充滿愛(ai)(ai)，才(cai)能(neng)引導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)打開(kai)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)結，也(ye)能(neng)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)接受(shou)(shou)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)放(fang)下心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)防(fang)備。老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)時(shi)(shi)，可以(yi)(yi)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)講(jiang)(jiang)一(yi)些(xie)(xie)(xie)真實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)(gu)事(shi)(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真正感(gan)(gan)受(shou)(shou)到(dao)(dao)(dao)來(lai)自(zi)(zi)于老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)愛(ai)(ai)，通過(guo)(guo)愛(ai)(ai)拉(la)近與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)靈之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)愿接受(shou)(shou)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)教(jiao)育(yu)，從(cong)而提(ti)高(gao)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量和(he)效(xiao)率。2.與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建立(li)和(he)諧平等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系。盡(jin)管老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間是(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系，但(dan)是(shi)(shi)(shi)也(ye)可以(yi)(yi)發(fa)展(zhan)成(cheng)為(wei)(wei)朋友關(guan)系，特別(bie)是(shi)(shi)(shi)在(zai)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)，這(zhe)一(yi)點非常重要(yao)。老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)友誼能(neng)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更加(jia)愿意(yi)(yi)將(jiang)(jiang)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真實(shi)(shi)想(xiang)法(fa)告訴(su)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)(gan)覺(jue)到(dao)(dao)(dao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)可以(yi)(yi)談心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋友，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵。老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)找出其中(zhong)(zhong)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)方(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，再進(jin)行心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)，這(zhe)樣能(neng)使(shi)德(de)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)施更加(jia)有(you)(you)(you)(you)效(xiao)果。3.設計生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)活(huo)(huo)動(dong)。小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還沒(mei)有(you)(you)(you)(you)形(xing)(xing)成(cheng)對(dui)(dui)這(zhe)個(ge)世界基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知(zhi)，對(dui)(dui)于一(yi)些(xie)(xie)(xie)復雜難(nan)懂(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)語言還無法(fa)透(tou)徹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)解，對(dui)(dui)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)健康(kang)以(yi)(yi)及心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)更沒(mei)有(you)(you)(you)(you)形(xing)(xing)成(cheng)具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念。老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)味地(di)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)解不(bu)(bu)會對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)問題(ti)(ti)起到(dao)(dao)(dao)解決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，甚(shen)至可能(neng)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)負(fu)面(mian)(mian)情(qing)(qing)緒(xu)繼續擴大。老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)可以(yi)(yi)設計一(yi)些(xie)(xie)(xie)適合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小活(huo)(huo)動(dong)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)潛移(yi)默(mo)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)接受(shou)(shou)了心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)教(jiao)育(yu)，例如，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)可以(yi)(yi)用講(jiang)(jiang)故(gu)(gu)事(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式將(jiang)(jiang)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)貫(guan)穿于故(gu)(gu)事(shi)(shi)之中(zhong)(zhong)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)(guo)故(gu)(gu)事(shi)(shi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)物感(gan)(gan)受(shou)(shou)與(yu)(yu)自(zi)(zi)己(ji)進(jin)行對(dui)(dui)比(bi)，從(cong)而找到(dao)(dao)(dao)方(fang)(fang)法(fa)解決自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)問題(ti)(ti)。值得注(zhu)意(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)設計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)應(ying)(ying)該(gai)(gai)有(you)(you)(you)(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)針對(dui)(dui)性，將(jiang)(jiang)重點放(fang)在(zai)有(you)(you)(you)(you)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)結的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身上(shang)(shang)，通過(guo)(guo)活(huo)(huo)動(dong)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)敞開(kai)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)扉，將(jiang)(jiang)焦慮、抑郁(yu)、不(bu)(bu)安等負(fu)面(mian)(mian)情(qing)(qing)緒(xu)排解出去(qu)。4.為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)消(xiao)除(chu)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)壓(ya)力(li)(li)(li)。消(xiao)除(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)壓(ya)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)是(shi)(shi)(shi)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)該(gai)(gai)做到(dao)(dao)(dao)換(huan)位思(si)考(kao)，站在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度上(shang)(shang)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)境(jing)，找到(dao)(dao)(dao)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)問題(ti)(ti)所在(zai)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供一(yi)些(xie)(xie)(xie)切實(shi)(shi)有(you)(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解決辦(ban)法(fa)。老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)可以(yi)(yi)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)講(jiang)(jiang)一(yi)些(xie)(xie)(xie)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)親身經(jing)歷，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)道了當老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)承受(shou)(shou)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓(ya)力(li)(li)(li)時(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)如何排解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。此外，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)該(gai)(gai)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)些(xie)(xie)(xie)建議，比(bi)如心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)情(qing)(qing)不(bu)(bu)好時(shi)(shi)應(ying)(ying)該(gai)(gai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會向(xiang)別(bie)人(ren)傾訴(su)，接受(shou)(shou)來(lai)自(zi)(zi)別(bie)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)和(he)幫助(zhu)，多看(kan)一(yi)些(xie)(xie)(xie)勵志的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書籍(ji)和(he)視頻等。使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)將(jiang)(jiang)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓(ya)力(li)(li)(li)釋(shi)放(fang)出來(lai)，恢復心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平靜狀(zhuang)態。5.培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)(xing)成(cheng)積(ji)極(ji)(ji)向(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陽(yang)光心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)態。一(yi)個(ge)和(he)諧、有(you)(you)(you)(you)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級氛圍能(neng)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)(gan)覺(jue)到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習是(shi)(shi)(shi)一(yi)件快樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)情(qing)(qing)，從(cong)而更加(jia)愿意(yi)(yi)將(jiang)(jiang)注(zhu)意(yi)(yi)力(li)(li)(li)集(ji)中(zhong)(zhong)在(zai)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)所講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容上(shang)(shang)面(mian)(mian)。因此，一(yi)個(ge)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)氛圍是(shi)(shi)(shi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)(xing)成(cheng)積(ji)極(ji)(ji)向(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陽(yang)光心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵因素。老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)該(gai)(gai)在(zai)平時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做一(yi)個(ge)表率，比(bi)如見(jian)到(dao)(dao)(dao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)應(ying)(ying)該(gai)(gai)露出微笑，看(kan)到(dao)(dao)(dao)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)(you)(you)困難(nan)時(shi)(shi)主動(dong)給(gei)予幫助(zhu)，面(mian)(mian)對(dui)(dui)困難(nan)時(shi)(shi)不(bu)(bu)要(yao)選擇逃避或退(tui)縮。老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)(ying)該(gai)(gai)引導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間互相(xiang)幫助(zhu)，團結友愛(ai)(ai)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間能(neng)夠和(he)諧相(xiang)處，這(zhe)對(dui)(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說是(shi)(shi)(shi)一(yi)種無形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)疏(shu)(shu)(shu)導(dao)(dao)(dao)方(fang)(fang)法(fa)。

綜上(shang)所述，心(xin)(xin)理(li)疏導是(shi)小(xiao)學(xue)德(de)育教育工作的(de)重點內(nei)容(rong)，也是(shi)排解小(xiao)學(xue)生心(xin)(xin)里負面情(qing)緒的(de)有(you)(you)效方法。積(ji)極向(xiang)上(shang)的(de)心(xin)(xin)態、良好的(de)思想(xiang)品德(de)、健康的(de)心(xin)(xin)理(li)狀(zhuang)態都是(shi)小(xiao)學(xue)生身(shen)心(xin)(xin)發(fa)展的(de)重要(yao)內(nei)容(rong)，對于小(xiao)學(xue)生的(de)學(xue)習和生活(huo)有(you)(you)著十分重要(yao)的(de)意義。老師在對小(xiao)學(xue)生進(jin)行心(xin)(xin)理(li)疏導的(de)過程中一(yi)定要(yao)掌(zhang)握科學(xue)的(de)方式方法。

如何提高思想(xiang)(xiang)政治課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的實效(xiao)，達到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大(da)綱的塑(su)造意(yi)圖，是近(jin)年來政治課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)亟(ji)待解決的課(ke)(ke)(ke)題，不少的教(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作者(zhe)也分別從政治課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的素質，教(jiao)(jiao)(jiao)育的手(shou)段、方(fang)式、方(fang)法(fa)，以及教(jiao)(jiao)(jiao)育的環境，教(jiao)(jiao)(jiao)育的目標體系，甚至學(xue)生的學(xue)習方(fang)法(fa)，學(xue)習的程序等方(fang)面都進(jin)行了探討(tao)；但(dan)筆者(zhe)以為思想(xiang)(xiang)政治課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的實效(xiao)，除受上述諸因素的制約外，還受受教(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)－－學(xue)生接受心(xin)理(li)諸種障礙的影響。

學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接受心(xin)理諸種障礙的(de)產生(sheng)(sheng)除(chu)受學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)心(xin)特(te)點(dian)的(de)影(ying)響外，主要決(jue)定于思(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)課的(de)特(te)點(dian)。思(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)課，就是(shi)(shi)“行為養成課”，從一定意義上說(shuo)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)一張(zhang)白紙，全(quan)靠(kao)教師來描繪。而作為思(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)課除(chu)傳授學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一些政(zheng)(zheng)治(zhi)理論知識(shi)外，更重要的(de)是(shi)(shi)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)優(you)良(liang)品質，校正學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)不良(liang)行為，形成良(liang)好的(de)行為習慣。

但(dan)作(zuo)(zuo)為(wei)社會(hui)的(de)個(ge)體學(xue)(xue)生不是思(si)(si)想(xiang)政(zheng)治課(ke)所講的(de)內(nei)容在(zai)(zai)課(ke)前學(xue)(xue)生一無(wu)所獲，恰恰相(xiang)反，他(ta)們從(cong)很小的(de)時(shi)候(hou)開始在(zai)(zai)思(si)(si)想(xiang)品德(de)方(fang)面(mian)就受到來自(zi)家庭、學(xue)(xue)校、社會(hui)等多種渠道(dao)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)和影(ying)響(xiang)，這(zhe)種教(jiao)育(yu)(yu)和影(ying)響(xiang)既包括(kuo)積(ji)極(ji)方(fang)面(mian)，也(ye)包括(kuo)消(xiao)極(ji)方(fang)面(mian)，它們都在(zai)(zai)學(xue)(xue)生的(de)意(yi)識里(li)積(ji)淀下來，形成動態的(de)認知結構、情感意(yi)識、行為(wei)定勢，這(zhe)些必定對(dui)思(si)(si)想(xiang)政(zheng)治課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)實(shi)效有著影(ying)響(xiang)，給思(si)(si)想(xiang)政(zheng)治課(ke)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)帶來客觀的(de)心理障礙(ai)，同時(shi)對(dui)心理障礙(ai)的(de)疏導也(ye)成為(wei)政(zheng)治課(ke)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)的(de)一個(ge)重要組成部分。

一(yi)、認(ren)知障礙(ai)。認(ren)知障礙(ai)主(zhu)要表現(xian)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)傳(chuan)播的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)點(dian)(dian)(dian)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已(yi)(yi)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)所持(chi)觀(guan)(guan)點(dian)(dian)(dian)相(xiang)(xiang)距太遠，甚至(zhi)對(dui)立(li)，因(yin)而(er)排斥教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)。接(jie)受心理學(xue)(xue)(xue)認(ren)為(wei)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接(jie)觸到(dao)與(yu)自己認(ren)知結構不一(yi)致的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)時，在(zai)心理上有(you)(you)以(yi)下三種(zhong)反(fan)應(ying)：一(yi)是(shi)拒絕教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)；二(er)是(shi)把(ba)教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)曲解為(wei)與(yu)自己相(xiang)(xiang)符合(he)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點(dian)(dian)(dian)；三是(shi)改(gai)變認(ren)知結構，接(jie)受教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)。出現(xian)一(yi)、二(er)種(zhong)反(fan)應(ying)主(zhu)要是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已(yi)(yi)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)念與(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)點(dian)(dian)(dian)相(xiang)(xiang)距甚遠所致。因(yin)而(er)作為(wei)政治教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)進(jin)行思想政治課的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時，必須考慮到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心理承受能(neng)力(li)以(yi)及現(xian)實觀(guan)(guan)點(dian)(dian)(dian)、態度，不能(neng)搞“”一(yi)步(bu)到(dao)位達到(dao)當堂課的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)目的(de)(de)(de)(de)，而(er)應(ying)采用(yong)“登臺(tai)階術(shu)”、“以(yi)退(tui)為(wei)進(jin)”的(de)(de)(de)(de)循序漸(jian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點(dian)(dian)(dian)引向最近發展區(qu)，充(chong)分肯定學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)偏離原觀(guan)(guan)，（錯誤觀(guan)(guan)點(dian)(dian)(dian)）的(de)(de)(de)(de)細微進(jin)步(bu)，使(shi)彼(bi)此(ci)觀(guan)(guan)點(dian)(dian)(dian)從對(dui)立(li)轉(zhuan)化為(wei)彼(bi)此(ci)逐漸(jian)接(jie)近，最后達到(dao)統一(yi)，與(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)點(dian)(dian)(dian)相(xiang)(xiang)一(yi)致。

二(er)、情(qing)(qing)(qing)緒(xu)(xu)障礙(ai)(ai)，情(qing)(qing)(qing)緒(xu)(xu)心理(li)學(xue)認為(wei)，情(qing)(qing)(qing)緒(xu)(xu)障礙(ai)(ai)是(shi)由學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)特定(ding)(ding)態度所形成(cheng)(cheng)的(de)(de)動(dong)(dong)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)定(ding)(ding)型(xing)造成(cheng)(cheng)的(de)(de)，而動(dong)(dong)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)定(ding)(ding)型(xing)又受當(dang)前刺激的(de)(de)影響而變(bian)(bian)(bian)化發(fa)展。在思想政(zheng)治(zhi)課的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)過程中，教(jiao)(jiao)師對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)刺激輸入(ru)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)息(xi)時，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)動(dong)(dong)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)定(ding)(ding)型(xing)會發(fa)生(sheng)(sheng)變(bian)(bian)(bian)化，當(dang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)息(xi)符(fu)合學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)動(dong)(dong)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)定(ding)(ding)型(xing)時，就(jiu)納入(ru)動(dong)(dong)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)定(ding)(ding)型(xing)并形成(cheng)(cheng)新的(de)(de)動(dong)(dong)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)定(ding)(ding)型(xing)，引(yin)起學(xue)生(sheng)(sheng)滿足或愉(yu)訣(jue)的(de)(de)情(qing)(qing)(qing)緒(xu)(xu)。如果教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)息(xi)不符(fu)合學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)動(dong)(dong)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)定(ding)(ding)型(xing)，無法納入(ru)動(dong)(dong)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)定(ding)(ding)型(xing)系統，就(jiu)會發(fa)生(sheng)(sheng)沖突，引(yin)起不愉(yu)訣(jue)的(de)(de)情(qing)(qing)(qing)緒(xu)(xu)，產(chan)生(sheng)(sheng)情(qing)(qing)(qing)緒(xu)(xu)障礙(ai)(ai)。同(tong)時，動(dong)(dong)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)定(ding)(ding)型(xing)也有其穩固(gu)(gu)性(xing)的(de)(de)特點，當(dang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)息(xi)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)定(ding)(ding)性(xing)進行(xing)(xing)撞擊，要求改(gai)變(bian)(bian)(bian)原來的(de)(de)觀(guan)點態度時，也可能激起學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)對(dui)抗情(qing)(qing)(qing)緒(xu)(xu)，產(chan)生(sheng)(sheng)情(qing)(qing)(qing)緒(xu)(xu)障礙(ai)(ai)。學(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)(qing)(qing)緒(xu)(xu)障礙(ai)(ai)產(chan)主后，就(jiu)變(bian)(bian)(bian)得(de)非理(li)性(xing)的(de)(de)頑固(gu)(gu)，往(wang)往(wang)對(dui)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)說教(jiao)(jiao)不顧，把自己封閉(bi)起來。在這種情(qing)(qing)(qing)況下進行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)很難收到實效的(de)(de)。

教育心理(li)學(xue)的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)表(biao)明(ming)，學(xue)生的(de)(de)(de)(de)心理(li)活(huo)動，在(zai)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)時(shi)期(qi)，常有理(li)智(zhi)占(zhan)(zhan)上(shang)(shang)風(feng)和情(qing)(qing)緒占(zhan)(zhan)上(shang)(shang)風(feng)的(de)(de)(de)(de)現象。當(dang)(dang)理(li)智(zhi)占(zhan)(zhan)上(shang)(shang)風(feng)時(shi)，學(xue)生能接受正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)道理(li)，當(dang)(dang)情(qing)(qing)緒占(zhan)(zhan)上(shang)(shang)風(feng)時(shi)，就會以主觀(guan)愿望(wang)來排斥(chi)教師的(de)(de)(de)(de)教育信息。因而(er)政治課教師在(zai)疏導學(xue)生的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)緒障(zhang)礙時(shi)，可以設(she)法創設(she)一個使學(xue)生由情(qing)(qing)緒占(zhan)(zhan)上(shang)(shang)風(feng)向理(li)智(zhi)占(zhan)(zhan)上(shang)(shang)風(feng)轉化的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)境進行教學(xue)，達到琉(liu)導的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。